与爱相随，在爱中成长

江苏省滨海县界牌镇第二中心小学    余文仁 夏长城

内容提要：文章通过讲述“‘面条’感染了她”“头发改变了他”“‘情书’挽救了她”三个真实有感人的小故事，倾诉自己在教育教学中，以爱心对待学生，以爱心对待工作。努力实现“与爱相随，在爱中成长”。 

踏上教育这一片“海滩”，我们可以轻易地捡起几片漂亮的“贝壳”。孔子的“爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎？”夏丐尊的“没有爱就没有教育”；罗素的“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”；苏霍姆林斯基的“把整个心灵献给孩子”;一代师表斯霞的“童心母爱”……作为教育工作者的我们，也许比谁都清楚：教师只有像爱自己的孩子一样去爱自己的学生，用爱的阳光雨露去哺育他们，才能实现师生的共同成长。
“面条”感染了她
我们在尽情欣赏草长莺飞、鸟语花香、满园春色之时，也曾一度为“春雨贵如油”苦恼，但今年的春天似乎很慷慨,时常来个“雨纷纷”。老百姓乐开了怀，可苦了咱们的学生。我们班的学生生源特殊，大部分是布局调整后从十几里以外的学校撤并过来的，因此，每当下雨，他们都是从家里带些钱，放学后到校园商店买方便面充饥！
今天早上，太阳照例露出它那慈祥的笑容，谁知道二节课下竟“哗哗”地下起了大雨，让人不敢相信这是春天。上完了上午的最后一节课，外边的雨点仍在肆无忌惮地扑打着世间万物，近路的学生被家长陆陆续续地接走，远路的孩子一脸的无奈与茫然。我把这些孩子带回家，冒雨上街买了10筒面条和10元肉丝。走进厨房，穿上围裙，一向以“模范丈夫”著称的我今个儿竟有些手足无措，好在有老婆的帮助，第一批面条（由于人多锅小，桌凳少，得分成几批）很快便大功告成。忙碌中，我发现了一名平时让人讨厌的女学生（她叫郭婷婷，平时贪玩，好动，经常与其他同学发生矛盾，大伙儿都管她“二号男子汉”）此时正一边维持秩序，一边帮助我老婆洗碗拿筷，与我目光相对时竟不好意思地冲我一笑。吃饭时，我连连夸奖她：“你真是个懂事的孩子！”第二天，我再查看班级日记时发现了这样一段话：“今天真是一个不寻常的日子，因为下雨，老师把我们带回家，下面条给我们吃，还夸我是个懂事的孩子，我真高兴。今后，我一定做一个优秀的学生，不让老师为我操心。”我本以为她一时冲动说着玩的（这是学生的天性），可谁料，从那以后，她简直判若两人，我们班也就多了一个文静、乐于助人的女孩。
我想，她能有如此变化，一定是“面条”感染了她。
头发改变了他
校园里一段时间内流行着“酷毙了！”“帅呆了！”等时髦词汇，不难看出，学生们也渐渐走俏，女孩子头发变短，男孩子头发变长，“帅哥靓妹”似乎越来越多。
我刚接手的这个班，有个孩子叫严明明，整天是粉面油头，语数成绩均不及格。听说以前的老师也常让他理发，可每次都是有行动没效果，只是将头发稍作修理来糊弄老师。我知道对他这样的人，硬碰硬肯定没效果，只能旁敲侧击。于是，我找他谈话：“严明明，老师想给你提一个建议，其实你将头发理成短的一定更好看，不信试试看！”遗憾的是一周后，他仍是一头长发。我又找到了他，没等我说话，他竟先发制人：“老师，我知道你想将我头发剪掉，可我实在不想理发。”接下来，他竟和我谈起了“买卖”：“老师，您要我怎样，我才能留住这头长发？”我没有直接说出条件，来个将计就计：“你认为怎样做呢？”他思忖了一会儿，说：“我的成绩很差（语数成绩一直均是二、三十分），我保证下一次考及格。”说实在的，我没想到他竟敢口出这样的“狂言”，二话没说，应下了这桩“买卖”。
半个月后的一次学校抽考，他的成绩让我愕然，语文55.5，数学64，说实在话，他的成绩的确有了质的飞跃。可让我想不到的是，第二天，他的头发剪了约有一厘米，还主动找我解释：“老师，我没有实现目标，我将头发剪了一点，请您再给我一次机会！”我很受感动，拍着他的肩膀鼓励道：“严明明，我希望你留下这头漂亮的长发！”
接下来的岁月里，我总能看到有一个留着漂亮长发的大男生，或坐在那儿聚精会神地看书，或一丝不苟地做作业，或几个人坐在一起讨论着什么。功夫不负有心人，以后的每一次考试中，他的语、数均能轻松及格，现在偶尔一两次数学竟可以考到90多分，并且，他在各个方面均有进展！
就这样，我班少了一个油头粉面的学困生，多了一位有着一头漂亮长发的优秀学生。
“情书”挽救了她
情书，在男女恋爱中起着桥梁和纽带的作用，即使在信息万变的今天，情书的作用依旧不可低估。最近，“情书”在我们班却非常走俏，更让你想不到的是，第一封“情书”竟出自我手。在我的感召下，写“情书”的同学越来越多。曾有一位同事与我开玩笑：“真有你的，‘情书’竟让你们班团结、友爱、向上！”我不禁失声大笑，头脑中不禁浮现出一个月前发生的事情。
一天，我在批阅学生日记的过程中，竟吃惊地发现，平时一直比较活泼的女生――苏婷婷，在她的日记中哭诉着自己遭到的歧视：班级90％的同学一见到她就说：“你是我心中的偶（呕）像---呕吐的对象。”并作出呕吐状。看毕，我掩卷沉思：同样是人，为啥遭到这般待遇，况且她是一个抱养的孩子（事后经了解才知道），在家里就缺少关爱……想到这里，我心中有一种揪心的痛。我想她将心里话告诉我，是对我极大的信任，也一定希望我能帮助她！
于是，当天下午，我趁苏婷婷请病假未来，便在班级开起了班会。开始，教室里的气氛很沉闷。我按响了录音机，一首《爱的奉献》挤满了教室的每一个角落，并透过窗户飘向远方，在歌声中，我娓娓道来：“我班有一个能歌善舞的女孩，联欢会上，她常常大放光彩，她勤劳、大方、热心……”学生们似乎满头雾水，不知我葫芦里卖的是什么药。 “其实，她是一个需要大家帮助与关心的人，她是抱养的孩子，在家里经常被‘父母’打骂。不知她做错了什么，在学校还要遭同学们的冷嘲热讽，甚至有人一见到她就作呕吐状……”我显得有点激动，声音也上调了8度。扫视一下教室，我发现大部分同学都低下了头，也许他们已意识到了什么，我“趁热打铁”，请了数名同学谈谈自己的看法与做法。他们纷纷认错，并发誓今后一定与苏婷婷友好相处，让她感受到班集体的温暖。在我的暗示下，班长发出了倡议：“老师，我建议每个同学写一封信给她，向她表示道歉……”一石激起千层浪，学生纷纷铺纸提笔，并真情流露。我又一次按响了录音机，教室里再次响起了《爱的奉献》。我把事先写好的“情书”当众朗读起来：“苏婷婷，你是一个非常优秀的学生，你能歌善舞，热情大方，老师和同学都很喜欢你……”教室里出奇的安静，我把这封特殊的“情书”放到了她的抽屉里。接着，同学们也将一封封炽热滚烫的“情书”放到了苏婷婷的抽屉里。打那以后，苏婷婷的脸上又整天绽放着最美的笑容。
我鼓励学生写 “情书”，我也从不吝啬自己的笔，时不时写几封“情书”捎给学生，当然，我也会收到来自学生的“情书”。
我想，是“情书”挽救了她，更是“情书”使咱们班的师生关系、生生关系变得更加融洽！
其实，“我们对学生的爱，不应是居高临下的‘平易近人’，而是发自肺腑的对朋友的爱”。（李镇西的《爱心与教育》）
斯霞是我们的榜样，李镇西是我们的楷模，让我们共同努力，与爱相随，在爱中成长！
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