应树立科学的作业观
澹泊明志
“代写作业，每科４０元，保证质量，如不满意，加倍退款。”如此言简意赅、公道合理的广告，竟出自锦州市某位小学三年级学生之手。据说代写作业“生意”火爆异常，已揽下十几桩买卖，收入颇丰。由于“业务”太多，还打算雇几个一二年级的“小工”，把“蛋糕”做大；且看看他的“生意经”如何：他认为作业写一遍是费脑子，但抄起来就是重复动作了，一本多利；谈妥“生意”后先收订金，作业本上都不写名字，为“客户”严守秘密，信誉至上。类似的现象，中小学屡见不鲜。不少孩子花钱请人做作业、请人代替家长在作业本上签字、代开家长会等，怎一个“代”字了得！
那是什么原因使孩子热衷于请人代劳呢？
关键在于老师没有树立科学的作业观。
作业是师生共同耕耘缔结的劳动果实，是教学过程中不可缺少的重要环节。它的作用就好比是秤，能称出学生掌握知识的多和少，又好比是一面多棱镜，能照出老师水准的高和低。透过这面镜子，在当前轰轰烈烈的教学改革的背后，我们发现仍有许多教师穿着素质教育的新鞋，走着应试教育的老路。为抢时间，来点儿“题海性”的作业，管用；为了救急，来点儿“随意性”的作业，方便；为立威信，来点儿“强制性”的作用，凑效；为方便批阅，“一刀切”的作业最来事儿。究其根源，不外乎有两点：一是教师对作业的布置，在思想上不够重视；二是教师设置的作业，在内容和形式上不够科学。如何做到科学地布置作业呢？我认为应该具备以下原则。
1、针对性原则：紧扣教学目标，有针对性地设计作业的内容和形式。针对学生年龄、性别、爱好、志趣、能力等方面的差异，因人而异，因材施教；依据学生能力的差异，可以采用分层布置作业的方式；针对男女生兴趣爱好的差异，可分类布置作业。
2、系统性原则：知识通过梳理归纳才系统化，能力本身不好量化，通过有序的训练才显露其发展轨迹。这种有计划、有条理、成体系的训练过程就是系统化作业，它是丰富学生知识，提高学生能力的最有效手段，能让学生把知识理解得更透彻，习惯训导得更好，能力形成得更全面。这样布置作业，既有宏观调控，又有微观布局，符合学生由浅入深、由易到难、由表及里的认识规律。
3、灵活性原则：教材、教师和学生是组成教学系统的三大因素。教师这个主导因素，一端联接教材，一端联接学生，能动地调节和控制着教学过程按计划发展，从而实现教学目标。教学中，因外界因素的干扰，当我们无法按既定计划布置作业，或是生活刺激了灵感闪现出更好的作业形式和内容时，就需要教师依据教学需要灵活处理。它包括对作业内容的调整、作业形式的变换、作业量的调控等。
4、趣味性原则：作业设置得机械、老套，是很难得激起学生完成欲望的。相反，你的作业选择的是学生喜闻乐见的新颖内容或是活泼形式，会使学生“胃口大开”，变“不做”为“要做”，收到事半功倍的效果。选择实践形式布置作业，把学生从课本上、作业中解放出来,让他们体验家长,体验老师,体验社会,体验劳动，体验人生。调查发现,校外教育的确是学生的第二课堂,他们通过这个课堂来实践课本中的知识,加深对人生、对社会、对大自然的了解,产生认识上的第二个飞跃,逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。校外教育的方法可谓八仙过海,各显神通,而且生动活泼,有形有实。
5、创造，原则：创新是现代教学与传统教学的根本区别。我们设置作业往往是复制有余，创新不足。那么如何创新呢？首先，要从思想上克服惰性和定势，有创造性地设计作业；其次，我们设置的作业要给学生想象和再创造的空间，富有启发性问题的设置，会使学生在不断创造中学习。 “
总之：科学是前提，系统是目的，新颖有趣是形式，创新是宗旨，还学生一个丰富多彩的作业世界，让作业将不再是学生心灵的枷锁，而是学生在知识海洋里扬起风帆的浆和船，在学海中快乐成长！

作者：重庆市垫江县裴兴学校  瞿明志   
邮编：408315
qmz-6782000@16388



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