体育课应重视学生的创新能力
5月14——16日，本人参加了市教研室组织的体育新课程骨干教师培训，着重讨论体育新课程的开发与重组。在激烈的讨论后与会者一致认为在新课标理念下的体育课，除教给学生必要的技术、技能外，更应重视对学生创新能力的培养。因为体育运动本身就是在不断地发明、创新中发展起来的一门科学。在20世纪的中小学体育教学中，我们一直比较偏重于传授各种成熟的运动技能和身体素质的练习方法，试图达到增强学生体质之目的，也一直注重学生模仿各种动作技能，这导致了教师和学生均缺乏创新的意识和能力。以前，总存在一种怪现象：每当有人提出要吸收国外的先进经验、要创新，就会有一些人冠冕堂皇地提出要“结合中国的国情”，“保持传统的精华”，“处理好继承与发展的关系”，等等。应当承认，这些话一点也不错。问题是，就是这样的一些语言既阻碍了他们自己的创新意识和创新实践，也严重干扰了其他人创新、求变的积极性。教师缺乏创新的意识和行为，学生又怎么能够有创新的能力。
然而，社会的发展是不允许我们的体育课程和教学原地踏步，需要的是我们不断的创新和改革。随着生活水平的日益提高，物质文化条件的逐渐改善，闲暇时间的不断增多，人们对健康的需求也在不断提高。此时，各种休闲活动和健身设施应运而生，使得不同年龄层次的人在世界的每一个角落都能享受到运动与休闲的乐趣。惟独我们的学校体育基本上是死水一潭，“涛声依旧”，操场还是那个操场，跑道还是那个跑道，球具还是那几种，垫子还是那几块。虽然我们体育圈子外的许多人和学生对我们的体育教学不满意，我们体育圈子里的许多人却依然沉迷于自己教学的“老三篇”。
未来体育课程将十分注重教师和学生创新意识和能力的培养，因为只有教师不断有创新的行动，学生才会有创新的意识和能力。因此，今后的体育教师应积极改革、不断创新、力求变化，即在努力挖掘现有体育设施的最大潜能、革新自己的教学方法、建立新型的师生关系、创设有利于促进学生进步和发展的评价体系等方面有所作为；今后的体育教师应该是一名决策者、创新者，而不应该是一名实施者、依赖者。只有这样，学生才能更好地达成学习的目标，也才能体验到体育学习的乐趣；今后的体育教师应尊重学生的主体地位，满足他们的好奇心、学习需求和爱好，充分发挥他们的求索精神。著名的教育学家、心理学家让﹒皮亚杰曾经说过：“强迫是最糟糕的教学方法”、“要让学生自己去重新掌握、重新建立和重新发现真理”、“一切现代心理学都教导我们说智慧产生于行动”。皮亚杰的这些观点提示我们，让学生学会主动学习，而不是被动接受，是培养学生创新精神和能力的重要途径。
然而，我们应该注意两点问题：一是培养学生的创新能力应包括在整个体育教学过程之中，如让学生设计新的游戏方法，主动探索更好更快地达成学习目标的最佳途径，开发校内校外的体育资源等。二是对学生创新能力的培养并不能误解为就是“放羊式”教学，即以往哪种教师放任不管，让学生完全自由活动的方式。对学生创新能力的培养应是教师在体育教学过程中有意识关注的一个重要方面。
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