由“一堂失败的公开课”想开去



江苏东台创新学校小学部      施爱萍






   学校组织小学老师人人上好过关课，向领导同仁公开教学！



   我执教小学五年级《蟋蟀的住宅》，课前我作了充分的准备，教案的设计，课件的设计，可用“精心”一词来形容一点儿也不过份。



   记得挺清楚的，那天晚上忙乎到凌晨一点，由于紧张忘记存盘，只好重来！一切打造好，准备就绪后，该发箭了（因为之前都是上了弦的箭，瞧你能射多远）



   平时教学挺激情，挺性格的我，却拘谨起来，就连平时积蓄的那么多给学生的高帽也吝啬起来，鼓励学生的话语也单一“对，请坐“感觉挺生硬的，看得出来，学生紧张。平时上课我班的学生挺配合的，今天怎么啦？反思自己，实际是我把情绪传给了学生。



   公开课上，师生被置于一种特殊的场域中，在这样的新时空中，师生之间的心理默契和对教学效果的期望，会在往日惯常的彼此心照不宣的坦然，变为众目睽睽之下的稍稍不安。



   而此前，我对学生提过要求：好好上课，好好表现，这样加重了学生的心理负担，再加公开课特有的“压力情境”本身就带给学生无形的紧张。



   感谢我的孩子们，他们的乖巧令我心痛，我怎么就给学生这么重的包袱。孩子一方面乖乖地配合老师上课，生怕出什么差错，下课难以向我交代；一方面又努力要在众人面前体面地展示自己和班集体。矛盾的心理和两难的处境,使得学生势必也会”戴着镣铐在跳舞”。







  



多懂事的孩子,却在我的精心策划下扼杀了孩子原本的天性.



  其实自己本就不应该束缚孩子,预定课前目标,我的最大的失败在于只在乎自己的感受,忽略了学生真正的体验。



  公开课真的不是机械设备，以后也不能“穿别人的衣服来跳舞”在今后的教学中我要摸索自己的教学模式、套路、形式属于自己的教学风格和教学个性。


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