在学习上为什么会有差距？

    我上高中时，有个女同学叫李志红，学习非常用功，经常是早晨5点多就起床，拿着课本在校园的一角“乌里哇啦”地朗读背诵起来，不少同学很是嫉妒。有一天，她很“专注”地背着英语单词，“黄瓜，cucumber，c-u-c-u-m-b-e-r，黄瓜，cucumber，c-u-c-u-m-b-e-r，……”可背着背着，她把单词扔到一边，只背“黄瓜，黄瓜，黄瓜，黄瓜，黄瓜，……”，让人哑然失笑。
    说实话，她的精神实在可佳，可效果也着实可怜。自然，她没有考上大学。
    话说回来，在同一所学校，同一个教室，同一位老师，上同一堂课，做同样的作业，为什么有的同学考试得70分，有的同学得90分呢？前一周的语文和英语测验就反映了这种情况。同学们，你们思考过这个问题吗？
    有的同学说：我是差生，我笨；有的同学说：我的基础不好，现在当然赶不上了。还有的同学会说出其他的一些理由。我想，这些都还不是真正的理由， 70分与90分，并不是一个简单的20分的差距，而是表现出你们在学习上的本质性差异。而这一差异源于你们在“第三次学习”上的不同。
    我们可以把学习知识分为三个阶段：“上课听讲”可称为“第一次学习”，更多的表现为接受性的学习，课堂听课质量的高低是基础，是至关重要的；“回家做作业”是“第二次学习”，是对课堂学习的消化与记忆；而此后的知识深化过程便是“第三次学习”，是一种由此及彼的梳理和举一反三的升华。经过前两次学习，能够学习到基本知识，并能够简单应用，基本上掌握了知识重点。但是，仅有这两次学习还不够，因为知识还只是机械地存贮在大脑里，而且不系统，并没有真正转化为你们的能力，遗忘率也高。而“第三次学习”才是真正形成能力的关键一环。
    什么是“第三次学习”呢？就是在第一次、第二次学习的基础上，对知识学习的深化过程。首先，要对基本概念、定理在弄清的基础上加深理解，是理解成记忆，是内化成本领，而不是光靠死记硬背。然后，要对以往零散的知识系统化，将前两次学习中获得的知识点“穿成线，连成面”，形成一个完整的知识体系。在这个基础上，有目的地进行训练才能真正融会贯通，真正形成自己的综合能力，达到“明理”的境界。
    很多同学往往意识不到“第三次学习”的重要性，以为上课听好了，作业做完了，似乎完成了学习。而有的同学又不了解“第三次学习”是如何进行的，买来许多课外辅导材料，把自己埋在习题堆里。由于不得法，这些努力充其量是对第一次、第二次学习的机械重复。一些同学尽管可以把习题做得滚瓜烂熟，对题型了如指掌，但成绩却总是在70分左右徘徊。这是因为机械操练能散发的能量极为有限，重复作业产生的提高幅度比较小，不通过内化知识很难转化为能力。
    据对一些优秀生的调查，他们取得的成绩并不是靠大量的习题堆积起来的，关键是他们在课后能够找到那些深入理解的知识点，会进行比较，有重点地进行复习，即有效进行了“第三次学习”。这种“第三次学习”，实际上是学习上的“智慧学”。
    我的那个“背黄瓜单词的同学”也正是因为没有好的学习方法，一味地死记硬背，而且还时常心不在焉，才有这样可叹可悲可怜的学习成绩。希望你们在学习过程中，聚精会神，认真思考，学会分析，善于总结，找到最有效的学习方法，事半功倍，最大限度地提高成绩，做一个智慧的学者！尤其是那些成绩暂时不理想的同学，更要奋起直追，缩小差距，进而迎头赶上！
                                           2005年4月4日星期一

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