文言文翻译成白话文，历来讲究直译。但我们仔细分析一些句子，会发现其中存在“两可”的现象，这种现象，既表现在文言词的解释上，也表现在文言句式的处理方面，不少学生有时会如坠雾里，难辨雄雌。
    如：《六国论》中有“后秦击赵者再，李牧连却之”句，“却”可以理解为“使……退却”，这时，就把“却”当成了使动用法；但也可以解释为“打退”，这就成了自动词。两种解释都是允许的。还有一句“至于颠覆，理固宜然”，“至于”可以解释成“以致”，也可以解释成“到了……境地”。又有一句“则吾恐秦人食之不得下咽也”，其中“咽”可以翻译成“咽喉”，“下”便成了方位名词活用做动词了，解释为“吞下”；也可以翻译成“咽下”，“下”便成了方位名词活用作状语了，解释成“向下”。事实上，在教师的教学用书中确实存在这两种不同解释的版本。
    又如：在《过秦论》结尾处有一句：“身死人手，为天下笑者，何也？”，“为天下笑”可以当成被动句，翻译成：被天下（人）耻笑，也可以把“笑”解释为动词活用为名词，翻译成：成为天下的笑话。同样的句子在《伶官传序》中再次出现：“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。”自然也可以作同样的解释。
    在《游褒禅山记》里，有“盖其又深，则其至又加少矣。”有的参考书将“其”解释成“那些”，将“至”翻译成“那些到（这里）记游的人”，当作动词活用为名词；有的则将“其”解释成“记游的人”，将“至”解释成“到”，而“至”的后面省略了“此”，也算言之有理罢。其实，两种解释都是可以的。倘若非要争个是非曲直，恐怕只有请教九泉之下的王安石来当判官了。又有：“而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”其中的“险远”，有的教材理解为形容词活用做名词“又险要又遥远的地方”，也有的教材理解为“又险又远”，当然，两种解释都是通顺的，但后句的翻译就要随之而不同了。
    文言句式方面，介词结构后置也存在两可现象。如《游褒禅山记》的第二句“唐浮图慧褒始舍于其址”，可以解释为“唐朝（有一位）和尚名叫慧褒的最初在这个地方筑舍定居”，这样，这个句子就是介词结构后置（或叫做“状语后置”）；但也可以翻译成“唐朝（有一位）和尚名叫慧褒的最初筑舍定居在这个地方”，如此，这个句式就可以当作是常式句，“于其址”就只是补语了。
    针对这种现象，身为语文教师，当在平时教学过程中，为学生作透彻分析，从而灵活处理，而不能偏执一端。翻译时主要是要参照上下文，以文从字顺为标准。由于这种句例尚在商榷中，因此在正规考试出题时，都要尽量绕过此“雷区”，免得学生无可适从。
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