要形式 更要效果
                              黄 行 福
班会怎么开？眼下正在成为很多老师的一个难题，他们挖空心思在思考这个问题。可是，他们的思考，始终都没有突破一个范围，那就是：教室。
可是，这种池塘里面学开船，沙滩上学习游泳的做法，效果并不是那么令人满意。原因何在？就在于他们忽略了一块更为广阔的天地：自然与社会。
海口景山学校高一（6）班班主任张婧老师，带着学生在殡仪馆里开班会的做法，让我们大开眼界。据介绍，一到殡仪馆，同学们屏住呼吸，瞪大眼睛，气氛凝重，静听工人讲解并演示了遗体是如何火化成一堆青灰的。
我想，这应该是最好的生命教育的形式之一。中国人是一向忌讳谈论“死”的，鲁迅先生在《立论》中所写到的那种情况，可以说，咱们中国人的家喻户晓、人人皆知的。我们好象一谈到“死”，就给人一种不协调，不合拍的感觉。张老师的胆子，真是大得可以，在这种人人忌讳谈论死亡的背景下，居然把学生带进殡仪馆，以这样的形式，对学生进行生命教育，进行着死亡教育。可以想象，在学生们亲身感受到了那里的气氛之后，他们的心灵，应该是会受到震撼的，面对着那些即将焚烧的尸体，他们不可能会无动于衷的。活生生的现实面前，他们难道感受不到生的快乐与死的恐惧？
生命教育，是我们当前学校教育的一大主题，我们要教育我们的下一代如何珍惜自己的生命，如何对待他人的生命，又怎样善待一切的生命。生命是抽象的，生命也是具体的，鲜活的。我们常说：“生命诚可贵”，生命的价值高于一切！但在我们的生活中，在我们的社会中，践踏生命，残害生命的现象却时有发生，而且很多就是发生在青少年身上的。为什么会产生这会种现象？原因当然是复杂的。但有一点是不可忽视的：我们的生命教育存在问题。
以往，尽管我们的课本当中，也安排了与生命有关的教育内容，但我们大多都是照本宣科式的进行一番说教了事，并没有与生活中那些不尊重生命，不敬畏生命的现象进行联系，进行对比，好象那些现象压根就与学生们无关似的。结果，教学内容越来越抽象，越来越枯燥，最后，只剩下那些应付考试的干巴巴的筋，干巴巴的条条框框。这样进行的生命教育，其实际效果是可想而知的。
生命，从它诞生的那一天开始，就与死亡相伴随着，谈生，离不开论死；同样，谈死，也伴随着论生。生命之所以有价值，一个很重要的原因就在于它时刻面临着死亡的威胁。如果没有死亡，生命的光辉恐怕也就没有那么绚丽了。对青少年学生进行生革命教育，怎么能脱离死亡这一关口呢？在一定才程度上，我们可以说，没有死亡内容的生命教育，只是生命教育的半壁江山。而进行死亡教育，参观殡仪馆是一种非常重要的形式。这样的形式，可能要比在教室里空洞的说教，实际效果不知要好过多少倍。
再回过头来看看班会怎么开的问题，教育、教学的形式和方式、方法问题。好的形式固然可以取得好的效果，但并非所有的好形式都能够取得令人满意的效果。在生命教育中，在性教育中以及其它内容的教育中，怎样联系实际，走出课堂放眼社会，这应该是我们每一个从事、关心和支持教育的人士都需要思考的。
张老师的实践为我们树立了一个很好的榜样：要形式，更要效果。
当然，我们也不是唯效果论者，不是只看效果不论形式的倡导者。因为我们工作对象是未成年人。但这又不是我们不走进一片新天地的理由。
我们的主张是；要形式，但更要效果；而不是只要效果，不顾形式。


 作者单位；江西省南丰县付坊中学
邮政编码：344506



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