小学的班主任工作要求班主任的工作要细，深入，要把这些个性尚在初步走向形成阶段的孩子们正确地导入个性发展的正确轨道，班主任确实任重道远。明确了这一任务后，在任小学班主任的大半年时间里，在班级管理日常工作中，我慢慢地摸索出了一点体会。
    一 、从情感教育入手,让学生主动接受教育
    我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”我对这句话是这样理解的：如果我们在教育中讲纯教育，那有可能会引起学生的逆反心理。也就是说，如果离开了情感，一切教育也无从谈起。所以，对我们班主任来说，情感教育是最好的教育方法。
    记得刚接这个班时，听一些教师在介绍情况时，特别指出了班里的几个既不能控制自己行为，又与教师的教育有抵触情绪的学生。我记得第一次走进教室，我脸上带着微笑，同学们却用审视的眼光看着我，特别是点到的几个学生更是用一种特别的眼光。我对大家说：过去的一切都划上了句号，我和大家在课堂上是师生，共同探讨、学习；在课堂外，我们就是朋友，希望能友好相处。事后，有的学生在周记中写道：新来的班主任和蔼可亲，没有架子，我们很多学生喜欢她。我找了那几个被点名的学生谈话，解除他们对教师的防备心理，鼓起了他们的学习勇气，还找了他们的家长，了解情况，希望得到家长的支持。
    为了更好地营造一种平等、友爱的班级气氛，我在班里提倡大家学会尊重别人，不歧视，互相帮助。记得刚开始，只要班里一出现问题，同学们都会异口同声地说肯定是某某，某某做的，而那二位学生因为习惯被人说了竟无动于衷，我立刻阻止了大家的这种行为，指出这是不应该的，并找出这二位学生的身上的优点，让大家学会看别人身上的优点，找自己的距离。同时我也注意经常找这二位学生谈话，帮助他们不断改正自己的缺点，尽量和大家同步。现在班里已很少出现起哄、没有根据就说别人的现象了，这二位学生也在同学们面前找回了自信，精神面貌焕然一新，其中有一位还光荣的当上了学校鼓号队的旗手，出色地完成了学校大队部交给的任务。
    我感到：班主任在学生身上的感情投入是非常重要的，它帮助我们更快的接近学生，更多的了解他们，更好的实施教育。现在，一种良好的班风已在五（3）班悄然形成，学生们也把每天到学校上课当成了乐事，有的学生甚至说：放假离开班级，想老师，想大家还真是想得慌呢。家长也反映，学生回家愿意谈论班里的事了。
    我想只有同学们接纳了教师这个人，才会更好地主动地接受教师的教育。同学们在这种特别的精神氛围中还可以发生思想上某种觉醒，从而养成关心集体，做班级主人翁等良好的思想。对老师、同学的依恋，对班集体的依恋是他们这些尚未成熟的孩子们走向爱家、爱社区、爱祖国的第一个人生“中转站”。当学生们知道教师是真正的关心他们，爱他们时，他们的上进心就会大大的提高，从而在智力和个性方面得到健康的成长。情感教育确实是开展零距离教育，滋润人心的巨大力量。
    二、开展多种活动，注重学生的个性培养
    托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”要充分激发学生的兴趣，就必须从教育形式多样化入手，让学生在活动中学到知识，真正做到寓教于乐。
     针对学生崇拜明星现象，我提出了“明星就在身边”的口号，开设“每周一星“专栏，规定每周选一个学生当明星，用文字介绍，照片说明，图案设计等形式，在专栏上展示自己最美好的一面。这样，不仅让大家互相间加深了解，也提高了个人的自信，更主要的是增强了大家的集体感，将精力更多地集中到班级活动上、学习上来。
    我们开设了想象故事接龙活动，不仅开发了学生的想象思维，也锻炼了口语能力，活跃了班级气氛。我们又设立了班级活动专栏，将每次的班活动用图片、文字的形式展现在大家面前，增强了学生做主人的意识和主人翁责任感。
    无论是男女生学知识竟赛，还是褒、贬义成语接龙，手抄报比赛，每个学生都有机会参与，都有可能当主角，很好的表现自己。多种形式活动的开展，使同学们的热情高涨。
    在平时的讨论中，我允许学生对问题追问，鼓励学生提出不同的看法，并给予正确的引导。因为，我始终认为,社会需要有个性的人才，而如果我们的教育只求共性的话，我们教育出来的学生将无法完成从自然人提升到社会人的过程。也就是说，他们无法在社会上有立足之地。所以，有个性的学生，有创造意识的学生才是祖国的希望，社会发展的栋梁。
    我认为，班集体是学生个性发展的一个很重要的场所，如果我们给不同爱好和特长的学生创造了有利的环境，学生在表现自己才能的过程中其实是又进一步地塑造和发展了自己的个性，在平等竞争中，学生的个性不断深化，不断完善，大家在班集体活动中相互比较，产生了竞争，大家都在竞争中得到了提高和自我的重新认识。在一次手抄报无记名投票评比后，一位学生在周记中写到：我很高兴，因为在这次评比中我得了7票，而上次，我只得了一票，还是我自投的。我会更加努力，争取更好的成绩。确实，开展不同类型的班集体活动，是我们班主任有利的教育形式。
    三、给每个学生锻炼的机会，充分发扬主观能动性
    在注重培养学生各种基本素质的同时，我注重了对有特长的学生创设条件，让他们各尽所能，发挥自己的特长，在平时的学习中，善于发现每一个学生的长处，看到他们的闪光点，就是对一些平时不努力的学生也采用了只要他们有了进步，哪怕是一点点，都及时给予表扬和肯定，帮助他们树立自信心，走上良好的人生轨道。班里有个学生由于各种原因，有点自悲，但又很要强，在一次作文活动中，私自涂改别人的评分，但考虑到这个学生的个性，我没有过多的指责，而是采用了委婉批评的方法，使学生认识了自己行为的错误，又不失面子，达到了预期的教育目的。
    班级管理中，我的重点是在完成日常管理工作外，尽量去营造一种民主、平等、和谐的班级氛围，尽量让每个学生在班集体中占有一个积极的角色地位。我采用了值日班长的方法，当轮到谁值日时，他就行使班长的责职。这样，不仅增强了学生管理能力，也让学生有了锻炼的机会。在班干部队伍建设中，采用了轮换制，尽可能给每位学生提供展示自己才能的舞台。虽然在训练每批班干部时，教师付出了大量的精力，但却培养出了一批又一批的学生干部，为整个班级管理工作的正常运作奠定了基础。
    我深深地感到：如果我们能够尊重学生不同性格，不偏袒、歧视任何对象，对学生既严格要求，又注意教育方式，用我们真挚、无私、高尚的爱去对待学生，晓之以理，动之以情，导之有序，有的放矢的开展教育，难道还有不成功之理吗？我永远将这样一句话激励自己：没有教不好的学生，只有不会教的教师。  

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