构建充满活力的课堂教学新模式

黑里寨镇草地小学  李兵 郑经宝

《语文课程标准》明确提出，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。“自主、合作、探究”的课堂教学模式，是指在教师的启发、帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。自主是合作、探究的基础，合作是自主、探究的形式、途径，探究是自主、合作学习的目的。其核心思想是以全体学生的发展需要为中心，以学生的主动参与为途径，以学生的个性发展为目标，让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与，让不同层次的学生都拥有同等的参与和发展的机会。

构建“自主、合作、探究”的课堂教学模式，应注意以下几点:

1、营造民主、平等、和谐、愉悦的课堂学习氛围。教师要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，要有和蔼可亲的教态、饱满的精神和良好的情绪，不断加强师生之间的情感交流，让学生以课堂主人的身份参与到课堂学习活动中来，营造一种民主、平等、和谐、愉悦的氛围，促使学生主体参与能力的提高。

在课堂教学实践中要挖掘以趣教学、以情导学的因素，运用直观、形象的教学手段来再现教材的内容，提供和谐的情境，着力给每一个学生创造愉悦的心境，成功的机会，使学生树立自信心。

2、注意激发学生学习兴趣。兴趣是影响学生学习质量的重要因素。语文教学只有深人到学生情感领域，激发学生学习兴趣，才能不断强化学生的主体意识，增强其主人翁的责任感，实现从“要我学”向“我要学”的转化。

(1)通过电教媒体、直观形象的教具、启发性的提问、富有感染力的导语等，创设情境，缩短学生与教师、学生与学习内容及学生与学生之间的距离，帮助学生形成最佳的情绪状态，积极主动地参与学习。

(2)根据教学活动进展的需要，让学生在自己创设的特定情境中，担当角色，扮演角色。使学生产生强烈的情绪体验，从而全面地投人学习。

(3)课堂教学中，教师要注意全面把握学生的学习情况，及时进行学习评估。多肯定、多表扬、多鼓励，让学生感受成功的喜悦，保持学习兴趣，进一步增强学习的自信。

3、积极组织课堂活动。心理学家皮亚杰说:“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”小学生活泼好动，课堂教学中，教师要积极组织课堂活动，使学生积极主动地动手、动口、动眼、动耳、动脑，使学生全身心地参与学习活动。在组织活动时，一要注意参与的全体性。让全体学生积极参与，不要使活动成为少数尖子学生的表演舞台。二要注意活动的实效性。教学过程中每一项活动都应该紧紧围绕教学目标进行，使活动真正起到激发情感、调动学生参与积极性的作用。三要注意活动的多样性。教师要根据教学需要，灵活采用学生自学、同桌商议、小组讨论、全班交流辩论等形式。

 

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