课堂教学是培养学生主动探索知识，增强主体意识，发展能力的过程。电教媒体把形、声、光、色溶为一体，可突破时空限制，使美术教学实现传播一体化，让学生参与教学过程，自主学习，进行视觉情境创造，在培养学生的正确审美观的同时，提高学生主体意识和独立思考能力，从而增强学生的审美素养和创造能力。下面，我就运用电教媒体优化美术教学谈几点粗浅的体会。
    一、运用电教媒体导入新课，激情引趣
    兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量。由于现代教育媒体图文音像并茂，直观性好，感染力强，把静态的灌输变为动态的传播，运用电教媒体导入新课，有利于创设良好的教学氛围，提高学生的注意力，激发学习兴趣，使学生的思维处于活跃状态，快速切入课题。
    如，教学《外国美术作品欣赏》一课时，我利用Authorware课件，首先将凡高的作品《向日葵》映示到银幕上，然后问学生：“据说凡高生前只卖出过一幅作品，而这幅《向日葵》却是当今世界上标价最高的画，你们想知道它的价格是多少？”我的话音刚落，学生们的思维顿时活跃起来，个个都兴趣盎然，翘首以盼。在学生急切的期待中，我点击“小资料”按扭……这里，我是根据学生最具好奇心的心理特点，充分发挥电教媒体的优势，因势利导，不仅增强了学生的求知欲，而且启迪了他们的思维，从而为展开欣赏教学奠定良好的基础。
    二、运用电教媒体突出重点，突破难点 
    教学的过程是教师在学生已有认知水平的基础上，根据学生的年龄特征和心理发展特点，去帮助学生构建新的认知结构的过程。因此，我遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际，巧妙运用电教媒体增强演示效果，丰富学生的知识视野，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态，有效地缩短学生的认知过程，达到突出重点、突破难点之功效。
    例如，我在教学《色彩渐变》一课时，通过出示一组运用Flash制作的图片欣赏，每张图片的图案色彩艳丽，不同的图片变化多样，配以优美的音乐，给学生以视觉、听觉以及美的享受，图片中图案色彩逐步渐变出现，使学生对课题有了快速的理解，为色彩渐变图案的绘制创设了前提。电脑动画的运用一下子把学生带到了色彩构成绘制的情境之中，他们都兴趣盎然，课堂气氛十分活跃，谁都感觉到了明度推移的美丽，心灵中激发起“愤悱”之情，跃跃欲试，使课堂教学在轻松愉快的氛围中展开，从而解决了本课的重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极主动地掌握了新知，开阔了视野，提高了他们的认识能力，为学生学好“色彩渐变原理”创造了有利条件。
    三、运用电教媒体启迪思维，培养美感
    在教学中，依据教学目标和内容，合理运用电教媒体，把现代教育技术与常规教学手段有机结合，实现教育递质和传授方式的多元化，促进教育时空的多向组合，化抽象为形象，将学生的无意注意转化为有意注意，可以激发学生积极主动的学习热情，促进情感思维，开发创造潜能，从而优化学生的接受机制，使他们自由驰骋于想象的王国之中去感受美、享受美。
    例如，在欣赏宋代范宽的《溪山行旅图》时，我先用PowerPoint将《溪》图映示到银幕上，并配合作品主题插播音乐片断，优美动听的旋律唤起了学生的欣赏激情，诱导他们渐渐步入画境。伴随着一曲悠扬的笛子独奏和偶尔响起的几声铃声，把学生的思维带到了蜿蜒曲折的山道中，他们仿佛置身于溪山行旅之途，很快便能品味出《溪》图所刻画的“高远”意境，使学生在领略中国画技法、获得审美享受的同时，不仅认识到传统文化的博大精深，而且激发出对祖国大好河山的热爱之情。
    四、运用电教媒体搞好讲评，巩固新知
    作业展评、课堂小结，是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程，也是一节课教学过程的最后一个环节。在课堂教学临近尾声时，我总要依据不同的教学内容和学生实际差异，遵循计划性、针对性、趣味性原则，精心设计新颖有趣的作业展评和课堂小结，把学生的学习兴趣推向高潮。
    通常在下课前5分钟，我要对学生的作业进行一次展评，给他们以展示自己才华的时空，让他们在完成创作后，将自己的作品放在自己的桌上、黑板上予以展示，或运用实物投影仪把作品映示到银幕上，对典型问题予以分析、指正；对突出作品进行点评、鼓励，提高学生的审美能力和创作能力。最后，运用PowerPoint映示提纲，小结本课所学内容，让学生统摄知识纲目，使整节课在学生探索求知的欢声笑语中结束，让他们渴求知识的兴趣向课外纵向延伸。
    总之，在美术教学过程中，只要我们不断地优化电教媒体的组合，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，有效提高教学效果，丰富学生的感性认识，开拓视野，激发学习兴趣，促进学生素质的全面发展。

 

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