正面教育是教师在教育教学过程中自觉地运用积极的手段、因素或力量，对学生进行正面的知识的或以肯定为主的心理诱导，以消除学生狂妄的、悲观的、错误的思想和态度，激发学生的摹仿、学习、创造的欲望，使学生身心获得健康成长的教育。

第一，课堂教学，应注意学习内容的正面诱导性。

在课堂教学中我们总是能发现现实与书本描述之间还有很大一段距离，特别是政治思品课。教师教书自然不可拘泥于书本，必然联系现实来谈。在联系现实的过程中，教者应如何坚持教学内容的正面诱导呢？如讲“公正廉洁”、“为人民服务”，教者若能及时诱导，指出贪污腐败现象虽然存在，且与廉洁奉公、为人民服务背道而驰，但党中央惩治腐败的决心是很大的。就算是党的中央干部或高级领导如陈希同、胡长清之辈，只要是腐败分子，就必然会被揪出来，何况是一些地方上未成气候的腐败分子呢？他们没有抓出来只是暂时现象。这样，学生的前便能看到光明，充满信心。

第二，在组织教学中，应注意对违纪学生进行正面教育，不能一杆子打翻一船人，一棍子打死一个人。

如批评有违纪现象的班级，应先肯定其他多数的同学，以孤立少数；点到违纪的个人，也应先肯定其以往的优秀表现或闪光点，然后再提出建设性的意见，才能有效。这种有意的分化或分解，便是坚持正面诱导的体现，不看班集体的主流或主导和看不到个人闪光点的教师，是难以胜任其工作岗位的。

第三，组建一支强有力的班干部队伍，应坚持以正面教育为主。

班干部是教师和班主任的得力助手，更是班主任能力与威信的扩展与延伸。班干部得力，可以看出班主任的管理能力与水平；班干部得力，更可以减轻任科教师和班主任工作的负担；班干部得力，有利于统领全班出色地完成学校下达的各项任务，搞好班级的各项工作。

第四，激励优生，转化潜能生，应以正面教育为主。

优生易于轻狂自足，潜能生易于破罐子破摔。面对这些学生，教师当然应帮学生去掉这些骄气与晦气。对于优生，教师应该引导他们眼光看得开阔一些、长远一些，不要只看到本班的强劲对手，更要看到全校、全市、全省乃至全国的优秀典范。同时，也要帮助他们找到自己的缺点和不足，使之心悦诚服。而对于潜能生则应帮他们分析问题的症结所在，交给他们解决问题钥匙的同时，发掘并肯定其闪光点，树立起他们上进的信心，且在以后更需多次强化肯定其闪光点，并诱导他们将闪光点辐射到其他的学习生活的方方面面中去。

第五，进行家访时，应注意爱护学生的尊严，让学生看到自己的闪光点，感受到老师的信任、鼓励与期待。

锈钉子也有一截放亮光，再顽皮的学生也有其闪光点。要让他的闪光点有连续表现的舞台，且每表现一次便鼓励一次，以强化学生的自信心，引导他把自信心扩展到学习生活的其他方面中去。

第六，开家长会时，应确保舆论的正面导向。

开家长会的目的是加强学校与家庭、老师和家长、家长与家长之间的联系，交流意见，交换经验，解决问题，督促学生不断进步。一要把学生在校学习生活方面的表现或考试成绩整理分类，分析总结，肯定成绩，找出问题的症结所在。二要与20%的优秀学生的家长预约好，请他们当众发言，交流教育子女的经验，让家长会发言主体变成家长，而不是班主任。三要通过家长会，把家庭教育的各种闪光点聚合起来，让家长们找到十分具体，看得见、摸得着的学习榜样，以利互相学习，共同提高教育孩子的水平，减少单纯埋怨孩子，甚至失去教育信心的现象。

坚持正面教育还应在如下几个方面引起注意：一是学生中出现偶发事件时；二是发现班上有早恋的苗头或现象时；三是给学生一期、一年或三年写操行评语时；四是学生举行集体活动时，都要注意教育诱导的正面性。