给我一条鱼，我可以吃一整天。

教我学捕鱼，我可以吃一辈子。　──谚语

尊重和赞赏学生，使每位学生能够全面发展，终身受益是每位教师应当具备的教育理念。大多数教师都能够明白这个简单而浅显的道理，怎样才能在管理班级的实际过程中（一般都超过50人），真正做到尊重和赞赏学生，使每位学生能够全面发展呢？通常情况下，教师所设计的活动往往只注重了个别有特点的学生，而忽视大多数学生的发展。具备有现代教育理念的教师不仅应该善于发现问题，而且要善于解决工作中的实际问题。我认为，班会为全面教育学生提供了一个极好的场所与空间。尤其是毕业临近，考试在即，怎样设计好的班会确实要动番脑筋。本文就尝试性地设计毕业班的最后一次班会，着重谈毕业班最后一次班会的设计思路和整个过程。

一、一个来自厨房的灵感

作为毕业班的班主任，工作的辛苦是不言而喻的。这种辛苦不仅体现在机体方面，而且体现在心理和思维方面，后者显得比前者更为重要。在心理方面毕业班的教师不仅自己要有极大的承受力，还必须对未来的各种情形有一定的预见性。简单的说就是班主任必须想在学生和其它科任教师之前。尽管担任班主任的工作已经有一定的年数和经验，但总发现自己工作中还存在许多问题。例如：毕业之前到底怎样设计一个班会，能够达到既让学生忘记即将到来的考试的压力，又能有终身的教育意义，而不采用说教形式呢？为了寻找到答案，无论走到哪里，无论干什么，都想尽快解决问题。在没能找到答案时，自己的想象与思维的动力或机体的动力特征经常连接起来，正如阿基米德想出阿基米德定理时，居然还是在洗澡。

有一天，我回到家，突然想吃酸辣土豆丝，顺手拿起土豆。切土豆快结束时，剩下的土豆不好切成丝，难道扔掉吗？毕竟是个土豆。于是我想，要这不是土豆而是个学生，难道剥夺他的教育权利吗？接着我又想，现在的独生子女在家不干家务活，会不会切土豆丝呢？何不开次班会，让学生尝试尝试，看谁切得快。对！就用它开最后一次班会吧！转念一想，万一，把手切破，影响考试呢？不能让学生自己动手切，但还是可以以土豆为题开个班会。于是又接着开始思考如何设计和如何准备，最终确定自己开这次班会的思路：

1．通过游戏舒缓紧张的备考气氛，让学生轻松上阵；

2．引导学生正确的事业观；

3．要避免发挥失常出现考试后遗症；

4．建立“天生我才必有用”的观念。

由于本次班会的特殊性，班会前的一切准备工作不用学生参与。既要使学生放松，要使学生感到意外。

二、三个板块的班会设计

整个班会设计分为三个大板块。

（一）发放考试工具袋，包括透明袋、橡皮等。（时长：5分钟）

（二）介绍游戏注意事项

1．游戏1──六人拔河（时长：15分钟）

活动过程是同学自愿报名（声明是力气活，大个优先），6个人围成圆圈，坐在仰卧垫上；各自捉住自己的一端，裁判发信号后即可开始拔河，必须坐好；出了仰卧垫或放开绳子的人就淘汰，剩余者获胜；后备队员补充进入，如此重复3－5轮。中间可提醒大家注意胜者的因素。教师对游戏1进行小结。

2．游戏2──传球游戏（时长：20分钟）

游戏规则是所有的人分成三组，每个小组约10人，分别配有1、2、3号球；游戏要求将球按1、2、3号的顺序从发起者手里发出，最后按此顺序回到发起者手里；在传递过程中，每一人都必须触及到球，所需时间最少的获胜；球掉在地上一次额外加10秒。活动过程是游戏开始时，教师先介绍游戏规则，然后选择3个自愿者当队长，并挑选队员。（5分钟）给予3分钟时间，分队讨论游戏策略（即传递方式）。安排3名计时员，统一开始，口令发出即开始计时，并记下各组所用时间。教师对游戏2进行小结。

（三）发放纪念品，阐述对待考试、对待人生的几点看法（时长：5分钟）

教师事先声明：在没有宣布打开纪念品之前，请不要打开（最好都放在课桌角上）。由老师宣布可以看自己的纪念品时，一齐打开。

三、四个方面的收获与启迪

在班会中，学生参与班会的积极性很高。如果对以上班会设计中出现的游戏和活动，不加以解释可能学生不能明白其中的良苦用心，也不会有大的收获。下面想着重解释来自活动设计中的收获与启迪。

1．为什么设计发放考试工具袋，包括透明袋、橡皮等

我们都知道，收取班费是不允许的。在实际的班级管理中，有些活动的开展，还必须有一定的活动经费。因此，班主任平时经常动员同学，将喝完的饮料瓶和废纸利用起来，将废物利用。为了使大家都能享用这份成果，特意为每位同学购买考试时能使用的透明袋、橡皮擦及2B铅笔。让每位学生都能够体会班级的温暖，让平时可能没有机会得到奖品的同学能有机会享用。事实上，设计的真正含义在于让学生体会到──就如同刚才我们发放的透明袋一样，学校只是教给我们面对人生挑战的基本工具，大家今后的人生事业到底能达到什么样的高度，关键还要有健康的心态和今后持续的努力。

2．为什么设计六人拔河

从小学到高中，拔河的游戏想必学生都玩过。学生知道在拔河中一定要心向一处，劲往一处使。但是对于六人拔河就不太熟悉，可能也会有一种感觉，谁的力气大，谁就能获胜。这或许对，或许不对。因此，游戏结束后，分别请被淘汰和获胜者讲体会。如果六个人分别朝自己方向用力，一般是大个头获胜，但如果形成了倾向性和协作性，则背向者或大个头输。

所以应该反复强调并总结──力道的关系很复杂，并非有力气的人一定得胜。社会也是如此，在这个复杂的人际关系网络中，善于观察形势、善于协作、引导潮流，你就能获取超越自身的力量，取得更大的成功。

3．为什么设计传球游戏

通常情况下，三组人一般会不约而同地围成了三个圈，一个接一个地传递，记录三组的成绩。“有没有更好的办法让时间变得更短些？这个游戏的最好成绩为8秒。”教师可以向所有小组提出挑战。教师可提醒游戏只是要求“每一个人必须触及球”，传球的方式有很多。然后给予3分钟时间各小组讨论策略，并进行第二次传球，记下时间。经过提示，学生用手围成一个圆筒状，让三个球分别从上面滑下。终于只用了8秒！ 学生参与的积极性更为高涨。这个设计的意义在于，强化学生的思维意识──每一件看似不可能的事情摆到面前时，这种“不可能”的心理定势，使每个人都会想到放弃。做了才能成功，但最终的成功不是因为你做了，而取决于你怎样去做。发挥群体智慧，集合群体的创意，一件不可能完成的事情奇迹般的成功了，这就是协作的力量！思维可以指导人们的行动，同时也约束人们的行动。要想成功唯有敢于超越自己的思维，使自己在学习或工作中具有创新意识。

4．为什么设计在没有宣布打开纪念品之前，请不要打开

本次班会画龙点睛之处在于发放纪念品。一定事先声明：在没有宣布打开纪念品之前，请不要打开（最好都放在课桌角上）。由老师宣布可以看自己的纪念品时，一齐打开。先发没有参与游戏的、被淘汰者、速度最慢的一组（中土豆），速度排中间的小组（大土豆），游戏中的胜利者（小土豆），最后发给参与的老师（大土豆）。

教师解释

（1）经过三年的艰苦学习，我们到了收获的季节。今天给大家发土豆作纪念品，就是想说明一个道理：我们当然希望大家能收获一颗大土豆，但如果结果是小土豆也没关系。大家要以一颗平常心去面对考试、面对今后的人生。

（2）从另外一个角度来说，如果将人比喻成土豆的话，我们大多数人都是不大不小的土豆，都是平常人。当今社会是一个急速发展变化的社会，大固然好，但小也有小的优势（举例……）。要作一个成功者，你必须作一个与众不同的土豆。小土豆反而在市场上很难买到，这就是为什么头奖是小土豆的原因。

（3）最后送给大家一句话：天生我才必有用，不管你是大土豆，还是小土豆，关键是要作一个快乐、进取的土豆，千万可不要做烂土豆！

四、几个班会课后的感想

我感到轻松──看到班会上学生能够真正忘却即将到来的考试；

我感到安慰──看到班会上学生能够自己想办法解决问题；

我感到开心──看到班会上学生一起的哄笑；

我感到放心──看到成绩单的学生们会正确对待分数和人生；

我感到得意──看到他们一边打开包装，一边猜着里面所包的奖品；

我感到成就感──看到一个个亲手用彩纸包装过的大小不一的漂亮的土豆；

我感到用心良苦──看到寻遍菜市，亲自挑选的20斤土豆（小到乒乓球，中到网球，大到小白瓜的土豆）；

我感到依依不舍──看到的熟悉的面孔即将离我而去。

如今，学生已毕业，我仍感到记忆犹新──看到他们本次的班会的录像。我感到无怨无悔──选择教师这个职业。因为教师的职业的特殊就在于所面对的各个不同的教育对象。如果教师回避问题，想工作轻松，那么呈现于教师面前的学生只不过是同一工厂同批生产出的一些叶子，不会有任何激情；如果教师敢于提出问题，寻找解决问题的方式，那么呈现于教师面前的学生会是同一颗大树同一主干下充满生机而有活力的大树。