灌输教育仍然是当今对大学生进行思想政治教育的主要方法。如何使这一传统教育方法焕发新的活力，笔者试从对灌输教育的新认识及新内容、新载体、新模式等方面作出新的思考：

一、新认识

灌输理论是马克思主义科学理论的一个内容。马克思主义的创始人在《共产党宣言》中，就鲜明地指出：“共产党一分钟也不忽略教育工人尽可能明确地认识到资产阶级和工人阶级的敌对的对立”，以作为“反对资产阶级斗争的武器”（《马克思恩格斯选集》1972年版，第一卷第285页）。列宁认为，“工人阶级单靠自己本身的力量，只能形成工联主义意识”，而“不可能有社会民主主义意识。这种意识只能从外面灌输进去”（《列宁选集》第1卷，247页，人民出版社，1972年版）。关于马克思主义理论必须灌输的理论，在当前新的形势下，依然适用。在我国现阶级，社会历史条件虽然已经发生了根本的变化，但是，社会主义思想仍然不是人们在日常的生活实践中能够自发形成的，而且两种思想体系的斗争依然存在，不少人动摇了理想信念，对马克思主义、社会主义产生怀疑，甚至丧失信心。倘若我们放弃向人们进行社会主义思想的灌输，不用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”思想去占领思想阵地，那么资产阶级思想就必然会去占领。马克思主义理论的灌输只能加强，不能削弱!

二、新内容

社会主义国家的思想灌输是以马克思主义的科学理论为基本内容的，这就要求实施灌输必须以坚持和发展马克思主义为前提。在我国现阶段，马克思主义已经居于主导地位，但在新形势下我们面临着提高党的执政能力和领导水平、提高拒腐防变和抵御风险的能力这两大历史性课题。为了不断提高大学生政治、思想、道德和文化素质，使大学生立志献身于有中国特色社会主义事业，克服大学生成长过程中的迷茫与困惑，就应着力把“三个代表”思想这一中国化的马克思主义“灌输”给大学生，卓有成效地促进“三个代表”重要思想进课堂、进教材、进学生头脑，这样的灌输，才有说服力和可信度，才容易为广大学生所接受。

三、新模式

灌输教育模式可理解为马克思主义理论的指导下，以先进的教育学习理论为基础，将传统的以教师为中心的教学模式建构为既能发挥教师主导作用又能充分体现学生认识主体作用的新型教学模式。

首先，确立学生在整个灌输教学活动中的主体地位。教学目标的确定、教学过程的设计、教学资源的选择与组合，都要以学生为中心，围绕着学生如何更主动、更有效地学习马克思主义理论和树立科学世界观、人生观和价值观来进行。

其次，充分发挥教师在整个教育过程中的主导作用。教师所担任的是一个组织者、指导者和帮助者，特别是信息加工者的角色。从一定意义上讲，教师在教育教学过程中仍是最为重要的角色，他们为学生创设有利于他们主动学习和发展的环境条件的作用是不可替代的。

再次，充分发挥现代教育技术在教育过程中的作用。通过现代教育技术，将教学内容以学生最易接受、最快捷、最符合人类认识规律的方式呈现给学生，充分发挥现代教育技术在教育创新过程中的优势和作用。

第四，为教学营造一个相对开放、自由和宽松的创新环境。让学生在教师指导下参与讨论和实践，并把实践的最佳体验转化为计算机信息再现课堂，让师生的认识、情感得以升华。

四、新载体

灌输教育总是要通过一定的载体进行。载体承载灌输教育的信息，是联系主客体的一种形式。笔者认为灌输载体应重点从以下几方面进行优化和创新。优化课堂载体。课堂集教育、管理、服务、传道、授业、解惑多种功能于一体，是进行灌输教育最正规的载体。课堂是灌输马克思主义基本原理，强化行为规范，宣传大政方针，化解思想矛盾，培养科学的世界观、人生观、价值观的主渠道和主阵地。优化课堂载体，把教学与育人更加自觉地、有机地融合起来，是我们的重要职责。优化活动载体。活动载体，是有意识地开展各种活动，将灌输教育的内容寓于活动之中，使人们在活动的过程中受到教育，提高觉悟。高校的活动载体大致可分为校园文化活动、社区文化活动、社团活动、青年志愿者活动、社会实践活动、大学生科研活动、群众性精神文明创建活动等。这些活动都是适应高校形势的新变化的探索与创新。以活动为载体，有着其他思想政治教育手段所不及的独到之处：一是使思想政治教育内容为人们潜移默化地接受；二是能较好地实现教育与自我教育的统一。

因此，活动载体必须大力倡导和扶植。优化传媒载体。高校的传媒，包托报刊杂志、宣传橱窗、广播电视、录音录像、校园网络等工具。以这些工具为载体，向师生传输思想政治教育内容，使之在接受广泛的社会信息的同时，接受思想政治教育。高校的大众传媒要真正发挥作用，必须坚持正确的导向，加强宏观调控，在内容上要围绕学校工作中心，在形式上要贴近学生心理、满足学生需求，以新的观点、新的思路、新的内容和形式，新的技术装备展现在广大师生面前，使之在加强思想政治教育中真正做到扩大覆盖，增强针对性和实效性。