一些社会力量办学者及民办学校校长常称自己是“教育教学专家”，他们凭借对教育有些了解或长年在公立学校工作过的经历，便认为自己是“永远”的教育专家。

其实当今社会已经没有“千手观音”式的专家了。在知识更新周期不断缩短、科学技术突飞猛进的时代，专家也将成为动态的。只有某个时期、某一条件和背景下的专家，而没有超越时空的专家；只有永远的学习者，而没有永远的专家。要当专家，必须永远虚心当学生。

时代变了，形势变了，教育教学理念变了，课程变了，整个的教育变了──并且正以前所未有的力度和幅度继续变革着。谁是专家，更多的取决于现在和将来，而不是取决于过去。过去的专家在今天和将来可能不再是专家，甚至有可能成为文盲。

专家不是炒作出来的，不是靠广告打出来的，不是花钱买来的，专家有其内涵、素养和水准的基本要求。中国不仅有泡沫经济，还产生了“泡沫教育”和“泡沫教育专家”。

在学习化社会，专家只能是不断学习的结果，只能是广泛听取别人意见和采纳别人建议的结果，只能是敢于自我否定、自我超越和不断创新的结果，只能是协作的结果。在民办学校校长和教师中，有相当一部分人的思维观念、知识结构、对新事物的接受能力、综合素养都很难适应要求。学校只有将自身建设成一个学习型的团队，才会有出路。领导者如果鉴于过去的经验和成就，因此就认为自己是专家，专家就可以“治校”了，这显然是不全面的。

对于民办校校长来说，他除了要成为一个与时俱进的教育教学专家，还应具备在新的办学机制下进行管理与经营的能力。