江泽民是党的第三代领导集体的核心，其教育思想是集体智慧的结晶，江泽民教育思想体系是以马克思列宁主义教育思想为指导，在继承毛泽东邓小平教育思想的基础上，在我国改革开放和社会主义现代化建设的过程中，在“三个代表”重要思想的统领下形成的崭新的教育思想体系。他站在新世纪的高度制定科教兴国战略，提升了教育的地位；以继往开来的精神制定了新的教育方针，丰富和发展了毛泽东邓小平的教育思想；用“三个代表”的重要思想统领教育建设，为教育发展引航导向；与时俱进地推动教育创新，指明了教育发展的动力；从现代化的宽广视角，推动素质教育，揭示了教育的精髓，其教育思想体系具有极其丰富的内容，具有鲜明的思想特色。

一、江泽民教育思想体系的主要内容

（一）展望国家发展、服务现代化建设的新的教育方针

教育方针是党和国家在一定的历史时期内提出的实现教育总体目标的指导思想，是教育工作的根本指导纲领。江泽民同志根据我国改革开放20多年来的新变化，根据我国社会主义市场经济体制建立和现代化建设的需要，根据信息网络时代教育的价值和作用，在充分借鉴党的以往教育方针思想的基础上，提出了新的教育方针。江泽民指出：“我们必须全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义、为人民服务，坚持教育与社会实践相结合，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，努力造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律的’，德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”江泽民对教育方针的论述，涵盖了《教育法》对党的教育方针的表述，继承和发展了毛泽东的教育思想和邓小平的教育理论，同时在以下几方面展现了新意。

1．准确指明了教育的方向。江泽民提出“教育为社会主义为人民服务”，明确了教育方向。以前的教育方针提出教育为政治服务，或是为建设服务，使教育服务的范围受到了限制。而江泽民提出的教育为社会主义服务，既包括了教育为社会主义的政治服务，也包括了教育为社会主义的经济服务，还包括教育为社会主义的文化、艺术、意识形态、科学技术等方面服务。这样就使教育服务范围更加广泛、地位更加重要、作用更加具体、方向更加明晰。

2．深刻揭示了教育的根本宗旨。与以往教育方针不同的是，江泽民首次把提高国民素质作为教育的根本宗旨。这是江泽民教育方针思想的精髓所在。在我国，国民素质普遍较低已成为影响和制约经济发展和社会进步的一个瓶颈问题，要从根本上解决这个问题还得靠教育。教育的繁荣与发展，必然促进经济发展和社会进步。因此，把提高国民素质作为教育的根本宗旨并写入教育方针，是对教育精髓的深刻揭示和对教育社会价值的深刻定位。

3．关于教育的战略重点。把培养创新精神和实践能力作为教育的战略重点，这是江泽民面对日益激烈的国际竞争形势提出来的。当前国际间的军事、科技、教育、人才的竞争异常激烈，竞争的核心是人才。现代人必须具备创新精神和实践能力两项基本素质。这是新的时代要求，把这两项要求作为人才培养的标准，是江泽民教育思想与时俱进精神的精辟体现。

（二）凸显教育价值，推动国家富强的科教兴国战略

“科学兴国”、“教育兴国”是自“五四”运动以来一代代有识之士不懈追求的目标。我党的第一代领导核心毛泽东，开创了科学与教育的兴国之路。第二代领导核心邓小平奠定了科教兴国战略的理论基础。以江泽民同志为核心的第三代领导集体，继往开来地选择了走科教兴国战略的道路，坚定不移地迈出了实施科教兴国战略的步伐。1995年5月，江泽民同志首次明确提出和使用“科教兴国”这一概念，并确定为我国重大的发展战略之一。1997年9月，江泽民强调了科教兴国战略的重要意义，重申了要切实把教育摆在优先发展的战略地位，把发展教育和科学作为文化建设的基础工程，并提出了面向21世纪教育事业发展的总任务和目标。1998年5月，江泽民在北大建校100周年大会上的讲话中又指出：“全党和全社会都要高度重视知识创新、人才开发对经济发展和社会进步的重大作用，使科教兴国真正成为全民族的广泛共识和实际行动。”“教育应与经济和社会发展紧密结合，为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献，这是面向21世纪教育改革和发展的方向。”江泽民不仅指出科教兴国战略的重要意义，也指出了具体的实施步骤：

1．转变观念，坚持以教育为本。江泽民指出要高举邓小平理论的伟大旗帜，确立科技是第一生产力和科教兴国是中华民族振兴的必然选择的思想观念。要充分估计未来科技特别是高新技术发展对综合国力、社会经济结构和人民生活的巨大影响，把教育为本的观念不仅作为战略意图，也要作为战略措施。

2．加大对教育的投入力度。要为教育的发展创造一个真正良好发展空间和机遇，必须加大对教育的投入。江泽民多次强调各级政府都要加大对教育的投入，真正解决好教育事业发展对经费的需求与各级政府对教育的投入严重不足的矛盾，并要求各级财政加大对教育的投入。

3．实行教育工作的两个重要转变。1996年4月江泽民在参加上海交通大学等四大学负责人座谈会时强调，教育也要实行两个根本性转变，加大改革的力度，不断提高办学质量，真正做到既出人才，又出效益。他说：“在这种新的形势下，我们的教育工作必须进一步解决好两大重要问题，一是教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要，二是要全面提高办学质量和效益。这也可以说是当前全国教育工作面临的两个重要转变。”要根据现代化建设的需求，调整教育结构，真正使我们的教育事业的发展与社会主义市场经济的发展相适应。江泽民曾说过：“我们培养人才既要立足于现实又要着眼于长远，统筹考虑各级各类人才的培养。……要进一步优化教育结构，调整好学校布局，改革和完善学科与专业设置。”

（三）迎接世界挑战，促进民族复兴的素质教育观

提高素质，进行素质教育是我国社会、经济发展的必然要求，又是当今世界教育改革的必然趋势。一个国家现代化水平的高低，主要是看科学技术的整体水平和劳动者的整体素质。面对世纪之交的新形势，江泽民在建党80周年的讲话提出：“我们建设有中国特色社会主义的各项事业，我们进行的一切工作，既要着眼于现实的物质文化生活需要，同时又着眼于促进人民素质的提高，也就是要努力促进人的全面发展。这是马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求。”只有人的素质得到全面提高，科学技术作为生产要素才能得到贯彻，生产力诸要素才能实现有机结合。劳动者具有较高的文化水平、技能水平和创新能力，是人的全面素质在推动生产力方面的具体体现。江泽民的素质教育观包涵丰富的内容。

1．素质教育是以人为本的教育，强调人的全面发展，强调人的素质全面提高、尊重人的生命权和发展权，尊重人的自由和创造，主张一切制度、技术、理论、程序都为人的全面发展服务，这就是坚持以人为本的教育，必然会尊重人在教育中主体创造性，并为人的全面发展和个性弘扬创造条件。江泽民的这一教育思想体现了以开放的姿态对现代国外优秀文明成果的借鉴。

2．素质教育是以思想政治教育为灵魂的教育。并指出：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。思想政治素质是最重要的素质”。并多次强调加强思想政治教育最重要的是不断增强学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想教育。

3．素质教育是培养学生的创新精神和实践能力的教育。江泽民把国家和民族的创新能力问题提到前所未有的高度。他反复强调，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。教育作为“知识创新、传播和应用的主要基地”在“培养创新精神和创新性人才方面，肩负着特殊使命。”江泽民指出：“创新，很根本的一条就是要靠教育，靠人才。”“创新的关键是人才，人才的成长靠教育”。

4．素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育。要实现我国经济工作的两个根本性转变，促进经济发展和社会进步，根本在于提高国民素质。江泽民强调，要通过多种途径和方法，发展不同类型、不同层次的教育，建立符合中国国情的全民教育体系，不断提高整个国民素质。

5．素质教育是终身教育。江泽民同志指出：“终身学习是当今社会发展的必然趋势。一次性的学校教育，已经不能满足人们不断更新知识的需要。我们要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度。”学校应当进一步向社会开放，发挥学历教育、非学历教育、继续教育、职业技术培训等多种教育职能。建立终身教育体系，给劳动者提供再学习的机会，也是提高国民素质、促进人的全面发展和社会进步的必然要求。

（四）坚持正确的育人方向、培养品学兼优的人才教育观

江泽民认为，我国的教育必须做到为社会主义现代化建设服务，教育要与生产劳动相结合，培养德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的社会主义建设者和接班人。他在纪念北京大学校庆100周年讲话中提出“四个统一”，青年学生要坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，这继承和丰富了毛泽东、邓小平关于教育与生产劳动相结合，走又红又专和与工农相结合的思想。那么如何才能长久坚持教育与生产劳动相结合的方针，培养社会主义现代化建设的合格人才和接班人呢，江泽民同志认为应做到以下几点：

1．把坚定正确的政治方向放在首位。青年学生正处在世界观形成时期，对他们进行思想品德教育，这是育人的根本目的。只有坚持这个根本，才能培养出适应社会主义现代化建设的德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的人才。江泽民强调：“中华民族有五千年的悠久历史和灿烂文化。我们既不要妄自尊大，也不能妄自菲薄，要学习各方面的知识，继承和发扬中华民族的优秀文化传统。”

2．加强理论教育。要用科学的理论武装广大青少年，加强马列主义、毛泽东思想和邓小平理论教育，提高广大青少年在社会实践中辨别是非的能力。江泽民曾经指出：“不认真学习和研究马克思主义理论，我们就会在错综复杂的形势中迷失方向，失去判断是非的能力，解除思想武装，就要犯极大的错误。”加强马克思主义理论教育，用科学的理论武装青年学生，可以帮助青年学生提高认识能力和思想水平，使之在国际和国内的思想斗争和政治斗争中增强辨别是非的能力；可以帮助青年学生提高对我国社会主义现代化建设事业规律性的认识，增强理论思维能力，从而学会观察问题、分析问题和解决问题的本领；还可以帮助青年学生学会提高思想境界和理论修养。

3．重视社会实践的教育。要进一步加强学生的劳动教育和社会实践环节，引导广大青年学生积极投身到社会实践中去，走与工农相结合的道路，把自己在学校和书本中学到的东西，运用到生产劳动中，接受社会实践的检验，在社会实践中成长。他提出要从学校、教育部门、各级党委和政府有关部门四方面作好教育与生产劳动相结合这一坚持社会主义教育方向的工作。他告诫全党：“青年人是祖国的未来和希望。”“帮助大学毕业生和毕业研究生健康成长，使他们在建设和改革事业的广阔天地里充分发挥自己的智慧和才干，是各级党委和政府以及社会各界的光荣责任。”他希望，青年知识分子应积极投身改革开放的伟大洪流，深入实际、深入群众，坚持理论和实践相结合，把个人的前途同祖国的前途和命运联系起来。

（五）唱响主旋律，坚持科学理论武装人的德育观

德育在学校教育工作中有着十分重要的地位。江泽民同志高度重视学校的德育工作，提出了许多精辟的见解，形成了具有新时期特点的德育观。

1．唱响社会主义文化的主旋律。社会主义文化即社会主义的精神文明，其主旋律是爱国主义、集体主义、社会主义思想。江泽民同志在建党80周年的讲话中指出：“要在全社会倡导爱国主义、集体主义、社会主义思想，反对和抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想，增强全国人民的民族自尊心、自信心、自豪感，激励他们为振兴中华而不懈奋斗。”这种坚持正确“主义”，反对错误“主义”的教育，有利于培养学生的是非鉴别力，树立正确的世界观、人生观、价值观。

2．培育一代又一代“四有”新人。江泽民在继承邓小平培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人这一思想的基础上，在培养的方式方法上又进行了丰富和发展。他指出：“我们的宣传思想工作，必须以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，不断培养和造就一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人”。其中，用科学的理论、正确的舆论和高尚的精神培育新人的思想指明了学校德育工作的任务。

3．以理想信念教育为重点，搞好世界观、人生观和价值观教育。理想信念是人们的精神支柱，是人们的社会政治立场和世界观在奋斗目标上的集中表现。看一个国家、一个民族的人民思想水平、精神状态如何，首先就要看其是不是具有崇高的理想信念，并且在这个理想信念的鼓舞下奋发有为地、富有成效地从事所为之奋斗的事业。江泽民同志在建党80周年的讲话中指出：“坚持和巩固马克思主义的指导地位，帮助人们树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定对马克思主义的信仰、坚定对社会主义的信念、增强对改革开放和现代化建设的信心”。理想信念教育是与“三观”教育和“三个主义”教育一样，是有机统一的，他们从教育的目标到教育的任务内容构成了完整的德育体系，是理想信念教育为重点带动其它教育的全面实行。

（六）精于教书、勤于育人、为人师表、率先垂范的师德建设观

古人云：“国将兴，贵师而重傅。”江泽民十分重视教师队伍建设，对教师队伍建设提出了许多具体的希望和要求。江泽民强调提出“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”江泽民师德建设观的内容十分丰富：

1．指出教师在实施科教兴国中的重要作用。教育的中心内容是解决好育人问题。实施科教兴国战略，必须培养一批又一批现代化建设者，因此，需要一大批尽职尽责、无私奉献的教师和教育工作者。离开了教师，要达到科教兴国的目的是不可能的。随着科学技术日益突飞猛进的发展，教师的作用越来越重要。所以，江泽民多次指出，科学技术人才的培养，基础在教育，关键在老师。他号召不但要学生尊重老师，而且全社会都应该尊重老师。

2．提高教师的为师素质。江泽民同志曾经指出：“教师应该当好学生健康成长的领导者和引路人，应该用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学习的榜样。”要加大学校人事制度改革的力度，建立教师管理的有效机制，狠抓师德建设，优化教师队伍，不断提高教师的政治思想素质和业务素质，老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。

3．改善教师待遇。江泽民在每次教育工作会议上，都要强调教师的待遇问题，他要求有关部门要采取切实有效的措施，不断改善教师待遇，解决他们面临的实际困难，解除其后顾之忧；要制定政策，建立表彰制度和奖励基金，奖励优秀教师；要经常深入到教师中间去，调查研究，总结经验，解决实际问题，真正把尊师重教工作落到实处。

二、江泽民教育思想的特色

（一）历史和逻辑的统一

江泽民教育思想的形成过程是与我国社会的历史发展进程相一致的。在我国实现经济体制由计划经济体制向市场经济转变，经济增长方式由粗放型向集约型转变的关键时刻提出了“科教兴国”战略。并把科教兴国作为我国的一项基本国策。它突破了“教育工具论”的局限，摆脱了“教育政治化”的羁绊，为教育研究和发展指明了方向。在世界经济一体化日趋明显，综合国力竞争日趋激烈的国际背景下，我国随着改革开放的深入，经济建设、科技进步和教育的发展取得巨大成就，但是面对劳动者素质不高，知识创新和技术创新能力还不强的情况下，江泽民同志提出要把教育摆在优先发展的战略地位。这一思想具有高度的战略眼光和鲜明的时代意义。在传统的应试教育暴露出它的弊端的情况下，江泽民着眼于未来，高瞻远瞩地提出由应试教育向素质教育转变。不给学生过重的课业负担，让他们有充分的时间去培养自己的兴趣、爱好，激发内在的学习和实践的热情。

（二）理论和实践的结合

江泽民教育思想不仅重视理论建树，而且强调对实践的指导意义。他的每次关于教育问题的讲话，都是在深入调查的基础上有针对性地作出的，具有鲜明的务实精神和实践特点，对于教育工作的运行具有重要的指导意义。

（三）继承和创新的交织

江泽民教育思想吸收了中国历史上教育思想的精华，既继承了马克思主义教育理论和毛泽东邓小平的教育思想，又具有自己独特的创新内容。他的很多思想都体现了对当前教育问题的深层思考，体现了对国际教育发展态势的深入理解，体现了与时俱进、与世俱进的不断创新。

（四）务实和科学的联系

以江泽民为核心的第三代领导集体，面对信息化、全球化的世界发展的新形势，冷静沉着，既立足于中国实际，又着眼于当代世界的变化，对中国教育事业的发展进行了一系列新的探索。江泽民同志充分认识到一个国家要想兴旺发达，其人民既要有先进的科学技术和文化方面的素质，还必须有高尚的思想道德素质。只有具有高尚的思想道德素质，才能够使人民具有自立、自强的意识，有为国家为人民献身的精神，有坚强的毅力和信心，才能使国家强盛和民族振兴。当传统的应试教育暴露出弊端，提出由应试教育向素质教育转变，提高人才的实用性、有用性、效益性和实效性。而且江泽民的教育思想是在马克思主义科学世界观和方法论的指导下，立足于现实，科学分析国情的基础上形成的。实践证明，江泽民教育思想体系不仅是科学的而且是务实的。