为适应社会的高速发展，我国教育部对初中英语教材的内容进行了大胆的改进。事实证明，新教材的全面推进，更加体现了英语语言的实用性和交际性，从而让学生在真实的语境中体验学习的快乐。因此，在教育界引起更多人对英语学习的重视。实际上，英语语言的学习中包含了许多因素。比如，学习语言，就是为了应用；学习语言，就是学习文化；学习语言，就是学习语言中的思想精髓。除了这些，教师应当怎样看待英语课堂教学中的文化背景呢？

一、介绍不同的文化背景，促进学习对中西文化差异的了解和认识。

在初中英语教材中，涉及到的中西文化差异比较多。教师在教学过程中既要重视语言本身的学习，又要渗透西方社会的相关文化背景。帮助学生在特定的历史环境中，特定的历史年代中接受和消化新的语言内容。学生在学习的过程中既要认识到不同的国家发展史造就了不同的社会状态、政治体制及文化习俗等等，更要批判地接受其中进步的东西，并且摒弃其中的落后东西及不合理的东西。长此以往，学生的对比能力和综合能力必将在比较中得到提高。例如，在年龄、就医、就餐、求助、谈话的开场白等方面，中西方均有很多差异。西方人在涉及年龄问题的时候，出于对女士的尊重，已经形成了闭口不谈的习惯。英美人有着健全的医疗保险制度，并配有私人医生。他们可以随叫随到。虽然在日常交谈中不会有人说某某人很胖，（在西方国家会被认为是不礼貌的）但是医生却有这种权力和职责。（这是针对有钱人而言，穷人根据本不可能享受这些昂贵的待遇。从根本上说美国就是一个金钱至上的国家。）再研究一下他们的就餐习惯吧：点菜时，侍者会把菜单拿给你后离开一段时间，让顾客去思考到底需要什么。他们讲究丰富的营养价值，合理的饮食搭配，所以牛肉成为他们的常用肉类食品，并且烹饪时只做到五分熟。他们在就餐时使用刀和叉。饭后，还要补充一些甜食。以上几个例子不难看出，中西文化和习俗确实存在很多不同。学生在掌握了这些相同点与不同点之后，自然便于更好地、更积极地去获取语言知识。

二、在文化背景中，加强对学生的思想教育和人格教育。

初中英语教学过程中既要教知识，又要教做人。纵观初中范围的英语阅读课文，不难发现有许许多多的人性的闪光点。它们仿佛是历史长河中的一幅幅生动的画面，让教师和学生身临其境地去和那些人接触，与他们进行心灵的沟通。不能忘记比尔盖茨对电脑执着地爱好，以及他为此而付出的汗水与智慧；不能忘记爱迪生的从不放弃，在不断的钻研之后，他向人类奉献了电灯等近千项发明；不能忘记贝多芬精湛的演奏技巧，他的著名的《月光奏鸣曲》为一个坚强的女盲人而作，他同情弱者的可贵精神活生生地展现在我们的眼前；不能忘记身为一个女性的伊文思为救他人而牺牲自己的性命，我们不禁为她的可爱而落泪———她书写了人类历史上最平凡的一笔。在这个平凡与伟大并存的世界里，在如此有说服力的人与事面前，人类所有的思想精髓可以一览无余，教师与学生何须再去探讨人生的价值。

三、在文化背景中增进学生对世界的了解和热爱。

初中英语教材中不可避免地体现了学科间的渗透和整合，其中展现了数学、语言、地理等学科的无穷魅力。学生知道了地球的四季变化，南、北半球季节相反等地理常识。他们也清楚地感受到卫星的用途、电脑的发展、潜水镜等发明的诞生，它们宛如历史的一面面镜子。事实上，当今世界面临的重大问题———人口、环保和发展一样牵动着学生们的心。通过对中国和美国的森林覆盖率的了解，通过对陆地和海底资源状况的学习，他们真实地看到森林在被砍伐，污水到处在危害着人类的健康，其它的各种国土资源也在遭到破坏，甚至已经威胁到人类的存在；人口的增长也在给地球带来了不可估量的创伤。因此只有在学习中，师生才能深刻地体会到“人类只有一个地球”的真正涵义，也只有这样才会激发他们对生存空间的珍惜，对生命的珍爱，而后转变为对祖国和世界的热爱。

语言学习的本身十分枯燥，它因为有了文化而生动；语言学习本身难于理解，它因为有了文化背景而鲜活。

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