现代教育的核心是科学教育（“第一推动” 丛书编委会，湖南科技出版社，1996）。而科学教育的关键就是“创新”。1999年10月19日，中央教科所和广东省教育厅联合召开了全国首届“创新教育研究与实验”学术研讨暨工作会上，吕福源副部长在对“创新”有过很精辟的阐述，他认为，创新教育研究与实验，抓住了素质教育的一个关键问题，这项工作非常重要。当今时代，科学技术飞速发展，经济全球化，信息世界化脚步日益加快，社会对人才的评价标准也随之发生变化，掌握知识的多少已不再是衡量人才的唯一标准，重要的是看其是否具有迅速学习掌握新知识的本领和进行创新的能力。这给教育带来了极大挑战，教育不能无视这种变化。吕福源强调，江泽民总书记在近年来的几次重要讲话中都提到了创新的重要性，改革开放以来第三次全教会后如果不及时研究创新问题，我们就会落伍。江总书记说过：二十一世纪的国际竞争，是经济的竞争，归根结底是人才的竞争。一个国家的创新人才的多少、优劣直接影响到经济能力的强弱，科学技术的领先与否。

　　对“创新”，很多学者提出过许多观点，我比较认同著名教育家刘佛年的观点，他说："只要有一点新意识、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法，就可称得上创新，我们要把创新的范围看得广一点，不要看得太神秘。"如果学生在每堂课或者每天，都能或多或少地做到以上的几点“新”，就足以培养良好的科学品质和创新精神了。作为教育的前沿阵地——课堂，如何创设好这样的教学氛围让学生尽最大的可能得到“创新”教育呢？是我们小学老师义不容辞的责任。在现代技术和语文教学整合过程中，我对《我家跨上了信息高速路》一课设计了网络教学环境，现在对此谈谈我的一点探讨。

　　一、 设计思路

　　我们充分利用现代科学教学设施及传播媒介，通过多种形式的科学活动场境，使小学生具备必要的科学基本知识和技能，了解和掌握一些科学研究的方法，初步确立正确的科学价值观念和科学精神，在此基础上对所掌握的知识有内化、创新，从而促进学生科学素质的发展。经过对课文的反复研究、分析，我们对课堂教学的定位是以语文“双基”教学为主，以网络教学环境为辅助手段。整个网络教学课件划分为几大块：“教材分析；课文内容；友情连接；学生论坛”。这个平台提供了学生学习的各个方面所需要的内容，它的优化使用，使学生由原来的被动的接受者转变为主动的学习者，有利于学生在网络时代获得更加全面的发展，使自主化的学习方式成为一种现实的必然的选择。师生在互动学习的平台上交流、反馈，对大量的网络信息进行筛选、吸收、内化、应用、检验，最后得出结论。这样有利于学生在自主学习的过程中获得创新教育和创新培养。

　　二、 实施步骤

　　1、要对学生的计算机能力应用的摸查，然后，针对学生的运用

　　能力着重培养几个计算机使用技巧：上、下载网络信息，office的简单使用，尤其是对打字的熟练程度，简单的网页制作，如fonpage,falsh等。2、布置学习任务。学生根据自己的学习兴趣参与不同的学习小组，有的兴趣在查询资料方面，有的喜欢发邮件，有的已经学会如何在网上购物、学习课程，有的计算机使用能力较强，不仅学会在网上下载资料，还可以通过简单的网页制作软件把他的素材发布到教学网络中。学生在主动参与学习活动的过程中，达到的学习效果又何止是激发兴趣那么简单呢？

　　3、实际教学过程。教师得充分利用监控平台，有效地启发、诱导学生进行阅读，或者进行评价与总结分析。（1）学生利用网络课件中“课文内容”这一板块，充分学习课文知识，通过品词、品句，反复朗读等多种学习手段对课文中所包含的语文基础知识深化理解、消化，达到有所体会、感悟。学生可以自由点击进入课文的各个段落，对感兴趣的重点部分多次地，不同层次地进行学习，攻克学习的重点、难点。这一环节的学习非常必要和重要，它既解决了本组课文的学习重点、难点，让学生获得充分的语文基础知识训练，突显课堂上的“语文味”，又为接着下来学生的创新、创造打下坚实的基础，使之有可靠的知识落脚点作为支撑。（2）“友情连接”板块相机进行，并且贯穿课堂的始终。这是网络教学和一般课堂教学以及一般的教学课件最大的区别之处，它为学生提供了一个上网查冲浪，亲身体验的实践机会，打破了以往单一的课本模式。学生从老师提供的几个网址中，挑选适合自己兴趣的网址去访问，有的去看“2008北京奥运网”；有的上“易趣”购物；有的上“少年儿童图书”网查资料，学习课程；有的给老师的163网站邮箱发邮件……学生根据先前所学的课文知识的理解对在网上所获得的大量资料进行对比、遴选、重组，获得的学习体会明显比总围绕在书本上要强得多。比如说，有的学生通过书本的学习，已经知道了网络有四大作用，在老师有目的的指导下上网，学生懂得了原来网络还有在财经、医院、游戏、普查等各个领域占有很大的作用；有的学生能够联系现实生活了解到网络和我们的生活息息相关，密不可分。学生的脑海里对所接触、掌握的知识经过反复的呈现、加工，形成了带有个性特色的知识结构，从而使学生获得掌握科学方法的途径，锻炼了科学能力，培养出良好的科学品质，“创新”也就像和风细雨般渗透于其中了。（3）对bbs的相机使用，激发学生主动参与。 就语文这门学科来看，它更注重的是学生对文字的理解和感悟。这不是光靠教师上课时的解析与整合就能完成的。教师上课时的思路对学生有一定的启发，特别是教师的启发式的提问更是能引导学生由浅入深地步入文章内里的台阶。但其中，教师也只是担当了一名引导者的角色，而无法代替学生去感知领悟，否则一旦学生养成了对教师的头头是道的分析的依赖性的话，那即是他们自动地放弃了他们自己的话语权。对此，"思想的克隆"也就在这样的不知不觉中侥幸地完成了它的历史任务。这与基因无关，而是一种根深蒂固的观念造成的，这种观念就是我们通常所说的让人无法回避的传统的教学观念：教师将知识手把手地教与学生，学生只要能记住它们，然后能准确地反映在练习中即可。也就是说，教师划定了一个由起点到终点的轨迹，这条轨迹被设计得严严实实的，而学生呢，只要你沿着它走，别出轨了，甚至于熟练了的话，闭着眼睛走也行。反正稍有偏差，总有人会好心地将你拉回到原处。所以是不必操多少心的。如此教出的学生，不说能有多少的创造性，就是起码的独立思考问题的能力都是很弱的。在课堂上适时、适量给学生进行bbs开放性交互，学生的观点与想法可以马上找到知音或听到反对声，激发了他们对话语权的渴望，更激发了他们的成就感，对于先前的默默无闻，他们感觉到了从所未有的自信心的膨胀。bbs使得学习不再是一个自我封闭的过程，它的开放性，互动性在语文教学过程中，尤其在强调把学生培养成一个有个性，有创新的教育观念中是非常必要的。

　　 三、对网络教学的一点反省。由于学生对计算机使用技巧的不熟练程度，使网络教学还存在很大的局限性，这就更加促进我们在平时要对学生抓好计算机能力的培养。同时，由于课堂40分钟的限制，我们怎样有效、科学地安排时间，使学生获得最大的实践锻炼，也是我们教师必须解决的问题。再次，就是我们教师本身对网络教学的使用能力也有待不断提高，怎样把语文教学和现代多媒体最优化地整合，是我们教学的关键。

　　 江总书记指出：创新是民族的魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教育部把"培养造就一批高水平的具有创新能力的人才"列为《面向二十一世纪的教育振兴计划》的主要目标。创新意识和创新能力的培养也成为第三次全国教育工作会议的热门话题。只有当学生提高自主性，才会主动学习，才有思想的解放、思维的活跃，潜能的发挥，才说得上有创造。一个学生缺乏自主性，习惯于依赖老师指令被动学习，是不可能有创新的。人大代表李莉就“加强小学科学教育”话题接受了中青网记者的专访时候也提出科学教育旨在培训学生的科学情操，锻炼他的科学意志，其次就是塑造科学品质，培养科学方法。特别是在小学阶段，不是以知识学习为中心，不是以传授知识为主体，而是首先要以能力、方法甚至是以问题，以儿童为中心，要尽量地体现以人为本。主要是给孩子进行科学启蒙教育，教给他们怎样去发现问题，怎样去探所、探究，怎样去研究，怎样通过自己的体验，去经历获取知识的过程，最终通过他的感性的基础得出来。 我们知道，创造是一种活动方式，创新是一种精神，但这种精神必须依附于活动，离开了活动的创新是难觅的。从这个意义上来说，创新是科学教育的核心，是科学教育之生命力所在。这就要求我们必须把科学教育的目标重点定位在引导学生们爱科学、学科学、崇尚科学、勇于创新的素质上，实现科学教育目标的方法和组织形式必须具有一定的新颖性和奇特性。科学教育的整个过程要成为激发学生的科技兴趣，引导孩子进入科学殿堂之门的过程，从而在轻松愉快的科技教育活动中发展学生的创造思维、创造性观念、创造性制作的能力。科学教育的结果也是创新，但是这种创新并不是对传统小学教育的抛弃，而是一种“扬弃”，吸收其精华，使之在现代小学科学教育目标中保留，并焕发出新的活力，实现创造性的转换。

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