汉语拼音在小学语文教学中占有比较重要的地位，它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。学好汉语拼音，对于孩子来说有着非常重要的意义。尤其是新课改的教材，在教学方法，教育观念上都有很多需要转变的地方。对于新课改下的一年级拼音，学生如何有效的识记，经过几年的实践与探索，我的心得如下：

　　首先，图、形、音结合识记。

　　以往，汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符号，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。教师在教授的过程中也有许多的困难，怎样才能改变这种局面呢？经过反复的探索，我发现把字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，能激发学生的情趣，常常会收到意想不到的效果。例如在教学a、o、e时,可以先出示图画:这是一幅美丽的乡村图，一位阿姨带着小姑娘来到小河边，看到了大公鸡和水里的大白鹅。这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。图、形、音结合记忆,避免了枯燥乏味的练习，更加充分的借助插图的情景调动了学生的学习兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。收到了事半功倍的效果。

　　其次,形近字母比较识记。

　　汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b-p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d-q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆 d，右上半圆p，左上半圆 q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象变得清晰，明了。

　　再次,顺口溜辅助识记。

　　“一个门洞n，两个门洞m，小棍赶猪l l l”。当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。根据低年级孩子喜爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他们背诵。同时，还应注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编口诀。学生们对这种提议积极性很高，还能够自已编出一些儿歌助记，如：一根棍儿有个小米粒（i）；小圆圈o o o等生动形象的顺口溜。顺口溜辅助记法拉近了老师和学生的距离，在学习的效果上也起到了很好的推波助澜的作用。

　　最后，游戏巩固识记。

　　一年级的学生注意力短暂，记得快、忘得也快。要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的 方法来激发他们的学习兴趣。因此教的方法要科学，巩固知识的方式也要多种多样。根据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，可以将枯燥无味的复习方法换成找朋友、对口令、摘苹果、送信、爬山比赛、听唱儿歌等游戏。利用这些学生喜闻乐见的游戏，有效的将学生的短时记忆变成长时记忆。

　　当然， 拼音识记的方法有很多很多，关键是教师精心设计，巧于安排，让学生巧学、巧思、巧记，使枯燥无味的拼音变得生动活泼，让学生在学习拼音的同时产生丰富的想象。把拼音形象化，让具体的事物形象成为学生学习拼音的感性支柱，从而让学生不仅正确地掌握拼音知识，而且在学习过程中培养敏捷的思维能力。

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