随着高新技术的广泛应用，全球正在由物质经济进入知识经济的时期。时代在前进，教育要先导于时代，就要不断地超越自身、超越现实、超越历史。当前，以网络技术为主要代表的现代教育技术在教育教学中的广泛应用。对于深化基础教育改革，提高教学质量具有举足轻重的作用。而且将会带来教学思想、教学模式、教学过程的巨大变革。因此，如何将先进的教学思想与信息技术相结合，建立让学生发挥自主性、创造性的学习环境，有效地运用网络这一互动媒体开发学生的潜能。这将是教育面向未来必须探索的问题。

　　学生的习作源于生活，而今后的生活将会与网络结合的更加紧密。因此，探索一种利用网络信息资源进行作文教学的科学方式势在必行。况且从作文的学科教学的特点来看，这也是理所应当的。

　　1、从语文的学科特点来看，新的语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工具，只有将作文训练置于语言交际活动中，才能有效地提高学生的写作能力。这就要求教师需广泛地开展丰富多彩的作文实践活动，拓宽作文训练的内容、形式与渠道，让学生在更广阔的空间学好语文、用好语文。网络正在影响着人们的生活与交际，而作为交际工具的语文学科在网络化时代迫切需要教师探索一条网络与作文教学相结合的路子。

　　2、从作文教学的环境来看，利用网络信息进行作文教学，既能吸纳信息技术的优越性，又能体现教学观念的改革。以计算机为中心的多媒体教室具有教学信息的多样性、教学反馈的实时性、教学系统的开放性。学生的观点和想法可以马上听到赞同或反对的声音，激发了他们对话交流的渴望。

　　3、从作文教学的过程来看，学生将学会如何使用网络获取信息，学会如何通过网络对获取的信息进行过滤、处理、整理，为学生的终身学习打下坚实的基础。

　　4、从作文的教学成果来看，学生的作品能在网上发表，激发了他们的成就感，能他们感觉到前所未有的自信，更激发学生进行习作的兴趣。

　　在作文教学的实践中我是分以下几步来进行尝试的：

　　一、创设情境，提出问题。

　　通过创设情境让学生对写作产生兴趣，唤起学生的原有的认知和情感，产生完成作文的动机。在教学《介绍家乡》一课时，首先将多媒体制作的欣赏内容（即把采集到的家乡金坛的风光图片配上著名歌唱家彭丽媛的歌曲《在希望的田野上》，画面生动，歌声甜美。）通过网络的手段展现在学生的电脑屏幕上。然后教师激情诱发学生的表达热情：“欣赏了著名歌唱家彭丽媛那甜美的歌声，领略了家乡金坛那美丽的风光、富饶的物产。我想，此时此刻同学们一这定有很多的感想，想把自己的感想表达出来吗？”通过情境的创设唤起学生与本次作文有关的情感积累，让学生提前进入写作的准备状态。

　　而问题的提出，我则依据前苏联的教育心理学家玛丘斯金关于构成问题情境成分的理论，（他认为构成问题情境的成分主要有三条：1、问题情境的核心成分是新的、未知的东西。教师提出问题要有思考的价值；2、能促使学生产生弄清未知事物的要求，诱发探究行为；3、要考虑学生的可能性，指学生的创造力和现有知识水平。）在教学《介绍家乡》一文时，特意将写作要求换了一个呈现的方式。不是由教师说出来，而是用电子邮件的形式通过网络巧妙地呈现出来：

　　亲爱的同学们：

　　你们好！你们已经是六年级的学生了，快要告别美丽的校园，现在学习紧张吗？课余生活丰富吗？

　　同学们，21世纪是网络的时代，我们罗村小学已加入了教育网络。你们要把握好这个机遇，充分地利用网络教育。增长见识、开拓视野、提高综合素质。同时，你们也要利用网络向全国、全世界宣传我们的家乡—金坛。

　　现在我要交给你们一个光荣的任务：请你们介绍一下自己的家乡，内容可以是写家乡的风光、特产、变化……首先，你要到家乡的各地参观一下，并通过网络搜集、查阅有关资料，对家乡进行全面的了解。其次，你们用文字来介绍家乡，可介绍家乡的地理位置、人文资源、风景名胜、城乡巨变等等。最后，你们要给自己的文章配上精美的插图，做成一件图文并茂的电子作品，用电子邮件来发表。我会把你们的作品存放在网站上，让全国、全世界的人们通过网络来了解我们的家乡金坛。让他们看到你们的作品后，能对你所介绍的家乡有较全面的了解，对金坛会产生喜爱、向往的感情。

　　我相信你们一定会出色的完成这个光荣的任务！最后祝同学们在新的世纪里生活愉快，学习进步，早日成为建设祖国的栋梁！

　　这样提出问题，对于学生来说是一件非常新鲜的事情，能激发起学生去探究，去完成的激情。学生会积极地挖掘、调整与运用自己的知识积淀、创作情绪和操作技能，为本次作文做好充分的准备。

　　二、构建框架，分解问题。

　　提出问题后，教师要用网络教室、互联网、教学网络、教学课件、电子读物等搭建一个让学生探索、研究、创造的舞台，以全新的教育理念和先进的教育技术构建一个解决问题的框架。对一些大型问题需要进行分解，分解成几个小的问题以便于学生分别做专项研究。

　　在本课的教学中，完成图文并茂的电子作品不是一个简单的事。也不是用一两节课就可以完成的，因此需要教师把这个问题进行分解，分阶段地去完成。可将这次作文的要求分三步进行：第一步、学生观察家乡的面貌，感受家乡的变化。并通过网络搜集、查阅有关资料，对自己的家乡进行全面的了解；第二步、学生把自己观察到的内容在计算机上先描写出来，并给作品设计页面和插图；第三步、学生将学会在网络上查阅资料，学会阅读电子读物，学会把从网络上查阅到的资料整理成文，用文字介绍家乡，完成整个作品。

　　三、教学判断，解决问题。

　　在这一环节中，教师首先要根据学生的特点，确定适当的教学策略。在一定的范围内，允许学生按自己的进度学习。学生在使用网络时遇到不能解决的问题时，需要教师引导完成。如在指导第一步教学时，教师通过“教学网络”了解学生在使用网络搜集、查阅资料时的具体情况，教师适时点拔。对学生做得好的地方给予肯定，对学生遇到的障碍及时疏通。

　　其次，教师应通过网络了解学生完成的情况并及时进行辅导与纠正，如在指导第二步教学时，学生已经把家乡的特征用文字描绘出来了，并给作品设计了页面和插图。那么完成的怎么样呢？教师让学生在计算机让打开自己的作品，通过“教学网络”展示学生的作品。引导学生围绕家乡的独特之处进行介绍，及对页面和插图的设计进行点评、互评，教师及时进行点拔、纠正，通过教学网络对学生完成作品进行修改。

　　这一教学环节的核心应该是教会学生掌握通过网络查阅资料和处理信息的方法。面对海量的信息资源，引导学生将各自搜集的资料加以归类整理，提取精华。如在第三步教学时。引导学生通过网络学会阅读电子读物，学会查阅资料，学会将查阅的资料整理成文，用文字介绍自己的家乡，完成电子作品。因为学生搜集的资料相对来说比较凌乱，教师可以把学生从网络上搜集到的资料整合在一起，做成一个电子读物。那么，面对大量的资料，我们如何通过查阅，把这些资料整理成为自己需要的内容呢？实践证明，下面的方法比较可行：1、选定自己要写的有关内容，先广泛地阅读资料；2、寻找自己需要的有关资料，并作好必要的记录，可以摘录原句，也可以用自己的语言将所阅读的内容加以概括、进行整理。3、把自己摘录的有关资料进行分类整理，按一定顺序整理成文。

　　学生纷纷打开电子读物，按自己的进度查阅、整理资料。然后打开自己的电子作品，将获得的信息初步形成自己的成果，在计算机上完成介绍家乡的内容，从而完成整个作品。

　　四、交流点评，成果展示。

　　作品完成以后，学生要学会展示、推销自己的成果，对完成的作品利用各种形式进行展示与交流。可以用Email 的形式将自己的成果发送给他人，也可以将成果打印出来形成小论文，还可以将成果做成主页的形式在网上发表等等。如教学《介绍家乡》一课时，教师引导学生交流：“同学们已经初步完成了自己的作品，想让自己的作品更加完美吗？我们可以将自己的作品用电子邮件的形式发给老师，发给同学，让他们给你提出修改的意见。”接着教师引导学生进行点评：“我们已经完成了第三步，现在我们要来当一名推销员，向专家们推销自己的作品，求得专家们的认可。”于是教师指学生将自己的作品用电子邮件的形式发给电教中心的老师，请他们进行指导、评析。这样学生不但能体会到通过网络欣赏其他同学的作品时那种愉悦的心情，而且更能体会到自己的作品让大家点击欣赏时的那种成功的喜悦，在网络作文教学中学生能充分张扬自己的个性。

　　综上所述，我真真切切地体会到：1、在网络作文教学中，学生是学习的主人，教师是领航者、组织者。全体师生参与到探索、研究、创造的活动中，实现了生生互动、师生互动、学生与网络互动，培养了学生积极探索、敢于创造的情感。2、在网络教学中，培养了学生的社会责任感，培养了学生热爱家乡、宣传家乡的情感，培养了学生的协作精神和创新品质。3、在网络作文教学中，培养了信息时代学生的基本学习技能，如：浏览的技能；获取、过滤、分析、处理信息的技能；沟通的技能；信息发布的技能和网络参与的技能。这些都将为学生将来投身到信息化时代进行终身学习，实现可持续发展打下坚实的基础。

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