一、利用录音激发求知欲

一节课的开头，怎样使学生尽快产生学习的欲望，尽早进入最佳学习状态，这就得看教师在

新课引入一环中如何激发学生的求知欲。录音的运用在创设情境、激发学生的学习兴趣和求

知欲方面能起到特殊的配合作用。在第三册“角的认识”这节课的新课引人时，我根据小孩

子爱猜谜的特点，让学生听录音、猜谜语来激发学生的求知欲。在悠扬婉转的乐曲声中，动

脑筋爷爷对同学们说：“小朋友，请您们猜一样东西：‘５兄弟，一个样，个个小嘴尖又长，

身体相连头不连，解放军把它戴头上。’这是什么？”动脑筋爷爷的话音刚落，教室里已小

手林立，大家都猜出了谜底是五角星。于是，我马上出示一个五角星，问：“为什么把它叫

五角星？究竟什么样的图形叫做‘角’呢？”学生无法回答后一个问题。他们一个个睁大着

眼睛望着老师，盼望着能得到老师圆满的回答。在这节课的引人中，一个简单的谜语激发了

学生的学习兴趣，一个小小的问题紧紧扣住了孩子们的心，使他们萌发出寻求知识的欲望。

愉快的学习情境的形成，使孩子们很快进入了良好的学习状态。

二、利用录音帮助记忆

数学中的概念、法则，学生既难以理解又容易遗忘。要改变学生学习概念时的这一普遍现象，

教师除了在教数学概念时注意引导学生理律，还应考虑怎样帮助学生记忆。在第三册“乘法

的初步认识”这一课的教学中，我在学生初步理解了乘法的意义之后，播放了下面一段录音

帮助学生记忆：“我有一个新朋友，它的名字叫乘法。相同加数来相加，简便运算就是它。

加数写在乘号前，加数的个数在后面。学好乘法用处大，速算巧算顶呱呱。”这段顺口溜，

配以较明快的音乐，融知识、情境教学于一炉。学生既乐学，又易记，而且经久不忘。

三、利用录音维持兴趣

学习完新知识后，学生的有意注意逐渐下降，学生的学习兴趣开始趋于下落。但这时学生掌

握的知识并不牢固。怎样使学生的有意注意得到回升，能够维持学生的兴趣呢？在“乘法的

初步认识”的课堂练习教学中，我利用录音充分发挥学生的听觉作用来维持学生的兴趣。为

了使学生进一步掌握乘法的意义，我播放了一段模拟动物叫声和敲击物体的声音，让学生听

声音节奏列乘法式。如当学生听到“汪汪！汪汪！汪汪！”这段录音后，就能根据狗叫的声

音节奏列出“２×３”的乘法式，当听到“当！当！当！”的录音时，就能根据钟声的节奏

列出“３×４”的乘法式。这样的练习形式新颖、趣味性强，既训练了学生的听力，又培养

了学生的思维和判断能力。下课后，学生们还三三两两兴趣盎然地做着这样的游戏。不难看

出，录音在维持学生的兴趣上发挥了很好的作用。