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教学内容：能被2、5整除的数六年制第十册53—54页)。
教学目的：
1理解和掌握能被2、5整除的数的特征，会判断一个数能否被2、5整除。
2了解奇数、偶数的概念，培养分析、综合、抽象、概括的能力。
教学重点：理解和掌握被被2、5整除的数的特征。
教学难点：学会判断一个数能否被2、5整除。
教学过程：
一、复习旧知：
1自由发言，举出一些整除的算式
2(展示)下面哪些数能被2整除?哪些数能否5整除?
8、9、10、14、15、20、85、60
二、引入新课。
师：通过口算笔算，能判断一个数能否被2或5整除，如果一个较大的数，如8660，不用笔算 ，能很快作出判断吗?请4个同学来考考老师，无论你报出的数多大，只要你一报出数，老师 就能判断准确。活动完后，揭秘密。
三、探索规律。
1师写出从1到20的数，要求学生判断哪些数能被2整除，找出这些数的特征。引出偶数概 念，判断一个数是滞是偶数，只要看个位是否是偶数。
师提供几个数，让学生判断能否被2整除，学生总结出规律。
2检验学生能力。
(1)举例说明什么是奇数、偶数?
(2)0是奇数还是偶数
(3)座号是偶数的同学请举手，座号是奇数的同学请举手；
(4)两次都没有举手的同学请站起来。
四、自主学习
1自学能被5整除的数的特征
2谈谈自学的体会
3出示几个数让学生判断能否被5整除，总结规律。
五、练习设计。
第一层次，基本练习。第5页的“做一做”
第二层次，发展练习。
(1)判断题：
①能同时被2和5整除的数末尾至少有一个0
②1是最小后奇数。
③一个自然数不是奇数，就是偶数。
④在相邻后两个自然数中，偶数比奇数大1
(2)填空。
①能被2整除后最大两位数是( )
②能被5整除后最大三位数是( )
③107后面连续5个偶数是( )
第三层次，综合练习。
用0、1、2排出能被2整除后数有( )，能被5整除的数有( )。
宋河镇小
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