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人口问题是当今世界引人注目的问题，也是我国人民关心的重大问题。青少年学生既是未来社会主义现代化的建设者，又是未来人口的繁衍者，对他们讲授一些人口学的知识，有利于他们将来进入社会后能身体力行，为控制人口数量，提高人口素质作贡献。
但由于青少年学生对计划生育这项基本国策了解不多，加之以前又未开人口教育课，一些学生对人口理论的学习感到枯燥无味，甚至反感。针对这种情况，几年来，我把人口教育的有关内容分散到各年级生物教学中，收到了较好的效果。
一、植物学中的人口教育
我国以地大物博，资源丰富著称于世，全国的耕地面积约有1亿公顷，森林面积约1.2亿公顷，牧区草原面积约2.87亿公顷。
然而，由于人口过多，植物资源遭到严重破坏，造成水土流失，草原退化、沙化、碱化。1987年统计，全国森林覆盖率仅为12.98％，而同期朝鲜为60％、苏联为34％、美国为32％、加拿大为35％、芬兰为71％、英国为70％。我国居世界的166位。
虽然领土、耕地或自然资源多，人均占有量却小。我们的国土面积约等于40个英国、17个法国、26个日本，与欧洲面积相当，仅次于独联体、加拿大，位居世界第三，而人均只有13.3亩，不到世界人均的1/3、加拿大的1/17、独联体的1/9、美国的1/4。耕地总面积占世界第四位，但人均仅有1.3亩，居世界第67位；不足世界人均4.19亩的1/3、美国人均15亩的1/10。加拿大人均30亩的1/20；在世界26个5000万以上人口的国家中，我国仅高于日本和孟加拉，居倒数第三位。即使与我国过去相比，目前人均耕地不足汉代的1/6、明代的1/9、建国前夕的1/2。1949年，我国耕地约为14.68亿亩，人均2.7亩，1957是我国历史上耕地面积最多的一年，达16.77亿亩，但由于人口的急速增长，人均耕地开始下降到2.6亩。1957年至1988年的31年中，我国人口净增4亿多，耕地面积则减少2.37亿亩，人均仅约1.3亩。设1949年我国人口对土地的压力为1，则1989年为20.5。40年来，我国人口对土地的压力增加1.05倍，即人均土地面积减少一半以上，人口密度增长一倍以上，人口生存和发展的区域缩减了一半以上。
我国森林、草原、淡水等自然资源的人均量，都大大低于世界人均水平。我国以占世界的7％耕地，养活占世界21.4％的人口。
由此看出，控制人口增长，减轻人口对土地等自然资源的压力，为我国人口的发展创造良好的条件，已刻不容缓。
二、动物学中的人口教育
我国幅员辽阔，植物资源十分丰富，为野生动物的生存和繁衍创造了良好的条件。陆生脊椎动物达2100多种，占世界这类动物种数的10％以上，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一，并且还具有特产、珍稀动物多和经济动物多两大特点。
但由于人口的急速增长，为解决温饱等问题，大量砍伐树木、毁林开荒，破坏了许多有利于动植物生存的环境，加之过度捕猎等原因，造成动物资源锐减，有的面临灭绝。国家不得不采取划出若干的自然保护区，花费大量的人力、物力等来保护这些可以再生的自然资源。我国目前已建立的森林和野生动物类型的自然保护区达383处之多，总面积17万平方公里。仅大熊猫保护区就有13处，这些自然保护区为野生动物提供了良好的栖息场所。同时，我国野生动物的驯养繁殖也有了较大的发展，野生动物的保护工作取得了很大成绩。然而，由于人口素质问题，整个社会对野生动物的保护重视不够，许多群众对野生动物的保护意识很差。一部分人不懂法，或置国家的政策法令于不顾，某些地方非法捕杀野生动物的现象时有发生。我组织学生学习了人民日报1990年11月17日报道“动物王国的忧患”。我国每年有多少野生动物被非法捕杀，至今没有人统计过。从有关部门查获的一些案件中看出，一些不法分子动用网套、钢夹、毒饵、炸药、军用枪支等违禁狩猎工具，肆意残杀野生动物。其中有许多是国家一、二级保护动物，甚至驾驶着机动车辆驱赶。
为什么会出现这样的状况呢？这难道与人口数量过多，人口素质较差无关吗？
三、生理卫生中的人口教育
初三学生通过生理卫生课的学习，大致了解了人体的结构和功能、生殖和发育的有关知识，知道了人体在青春期以后有了生殖能力，但又不宜生殖的道理。这时是进行人口教育的有利时期，我把下列内容溶进了教学之中。
（一）人口数字
1.世界人口：第二次世界大战后，世界人口越来越多，增长速度也越来越快。近年来，每秒钟约有3人出生，每分钟净增约150人，每天净增约22万人，每年净增约9000万人。1950年，世界人口为25亿，当时只有中国、印度、苏联、美国4个人口上亿的大国。1987年7月11日，全球人口已达50亿，短短的37年，人量翻了一翻，人口上亿的大国增至10个，即新增了印尼、巴西、日本、孟加拉、巴基斯坦、尼日利亚。据统计，到2000年，世界人口将超过60亿，人口上亿的大国将为11个，届时墨西哥也要加入人口大国的行列。
2.中国人口：1949年新中国建立时，人口为5.4亿。1990年人口普查结果表明，大陆人口巳达11.3亿多，仍为世界头号人口大国。在此，我还补充了如下一些有趣的内容：月亮离地球约为38万公里，我国现今人口如分成4组，象叠罗汉一样，一个人在另一个人肩上，最上面的人已到达了月球。如果每个人生下来都填写一张出生证，现在人们的出生证叠起来，约有13个珠穆朗玛峰那么高，每翻过一页日历，中国就有5.6万多人出生。
近十年来，我国计划生育工作成绩显著，全国少生两亿人。否则，现在已突破13亿大关了，目前我国正处于人口生育高峰，每年增长约1700万。
3.四川人口，四川是我国人口最多的一个省。1950年四川人口为5730万；1990普查表明，四川人口已达10721万，约占全国的9.46％、即每10个中国人中约有1个四川人，每50个世界人口中约有1个四川人。四川人口80％分散在农村，而四川面积的仅占全国的5.9％。
（二）人口素质
当今世界各国的竞争，表现在科技的竞争，人才的竞争，在很大程度上取决于教育的竞争。战后的日本和德意志联邦共和国重视教育的发展，重视人口素质的提高，他们只经过短短的几年，就把经济恢复到战前的水平，并很快跃入了世界经济大国的行列。
我国的人口素质怎样呢？仅从在校大学生比例看：1980年统计，我国每万人中在校大学生数约为12人，而同期美国为523人，苏联为190人，日本为120人，南斯拉夫为156人，印度为57人。如果把我国在校大学生数提高到每万人中有100人，那么就有1000多万在校学生，则要增办约500所清华大学那样规模的大学校。根据国情，能办到吗？尽管这几年教育事业有了很大发展，1990年人口普查表明，我国目前在校大学生才达万分之十八左右，远远不能适应社会主义现代化建设的需要。
1990年人口普查还表阴：文盲、半文盲占15.8%。由于人口多，经济不发达，教育、卫生保健跟不上，优生、优育不能实现，反过来又导致了人口素质难于提高，影响了经济的发民，国家的强盛。
通过以上一些材料渗透于教学之中，既丰富了教学内容，又使人口教育、国情教育深入到学生心灵。使他们深深感到：只有坚定不移地贯彻计划生育这个基本国策，才能在本世纪未把人口控制在12亿左右，达到控制人口数量，提高人口素质的目的。
生物学教学，93年6期，P25
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