我是学生师，学生是我友
    
    
    　　"我是学生师，学生是我友"这是全国著名的德育教授李燕杰先生的一句名言，也是我从事班主任工作的心得。对此，可以从两个方面来思考：
    
    一、 为师要严
    
    　　教书育人是教师的神圣职责，当前，培养新世纪高素质的创新人才是时代赋予我们的历史使命，不经寒砌苦哪有梅花香。故此，造就"高徒"，充当"严师"，仍然是每一位教师，尤其是班主任工作的一大法宝。那么，到底怎样从严治班呢？我想应主要抓三项工作。
    
    　　第一、 晓之以理。我们必须加强学生思想教育工作，让他们懂得：严明的纪律是我们事业成功的保障，一个国家需要法律，一个集体需要规章，一个人需要约束的道理。尤其要强化中学生行为规范及其学校管理条例的学习，围绕怎样做一个文明的中学生等问题，进行讨论，形成共识。如有一周的星期五，我下班经过我们的公区时，发现扫把、垃圾铲等扔在公区，公区的垃圾成堆，学生已经走光。身为班主任的我不得不亲手把公区打扫干净，收拾好劳动工具，并且一气之下，在黑板上留言：星期五扫公区的同学星期一重扫。但到星期一上班时，我发现我们的公区无人打扫，进入教室，我没问理由，就叫星期五打扫公区的同学打扫，当时我看到几个同学是很不情愿地走出教室也没在意，可中午放学时又有两个同学没扫跑了。针对这一情况，我没有批评、指责，而是利用第八节课的时间在班上开展讨论：（1）什么是集体？（2）怎样才能搞活班集体？（3）作为集体成员，应该做些什么？（4）对于上星期五公区没扫谁有责任？该怎样补救？通过讨论，大多数学生明确该怎样做，但还有一个同学不愿重扫，我就把他单独留下来交换意见，因我担心语言交换困难，就让他到办公室先写理由，谁有理由谁赢，结果他因想打篮球而不愿重扫，我又一次和他促膝谈心，结果他心悦诚服了。
    
    　　第二、规范行为。校纪班规重在自始自终地落实，"虎头蛇尾"或"只打雷不下雨"的做法都是徒劳。本期我班开始有点散漫，迟到现象时有发生，有些还好象"情有可原"但我依然按班规行事，并且不断地完善班规。
    
    　　第三、 加强学习。学生的主要任务是学习，进入初中，一方面要引导学生尽快地适应初中生活，另一方面引导学生把学习放在第一位。一开始我要求每个学生在自己的座位上贴张小纸条，写上这一周的奋斗目标。中段考以后，我发现有的同学仍然不爱学习，如有个同学在班会上说，他用99%的时间玩，用1%的时间学习，并且不爱学习。针对这一情况，我一方面搜集刻苦学习成材的实例来感化他们，另一方面，让值日班长每天写一句格言或警句，每个同学用专门的笔记本抄下来，以激励他们。
    
    二、 为师要亲
    
    　　班主任特定的工作对象是一群渴求关爱的学生，那么，班级工作理应增加情感投资的成分。日常生活中班主任必须与他们友好亲切地相处，在不教育之中施以教育，只有这样"随风潜入夜，润物细无声"，才能"春色满园，桃李芬芳"显而易见，班主任设法成为学生信敕的朋友，坦诚相见，彼此沟通是多么重要。在实际工作中去尝试：
    
    　　第一、 用爱心去温暖心田。
    
    　　爱是人类社会最崇高、最圣洁、最伟大的情感。师爱比母爱更博大、更理智、更深沉，班主任的爱尤为突出。我班虽然有些学生调皮，甚至很难对付，但不管是谁，我都能公平地对待，哪怕是问题学生，我也努力地寻找他们的闪光点，鼓励他们，便他们感受到班主任的爱，在班主任的关怀下不断进步。
    
    　　第二、 用耐心去融化坚冰。
    
    　　学生的心理品质虽然是一种非智力因素，但对身心健康至关重要，因此为师就必须重视学生心理品质的培养，当好心理医生，善于做好学生的耐心细致的思想政治工作。虽然我偶有粗暴毛病，但在学生面前能努力克制自己，遇事冷静，避免冲动；办事民主，避免独裁；教育耐心，避免粗心。经常深入学生之中进行调查，运用周记等形式走进他们的生活，窥探他们的心灵。
    
    　　第三、 对于犯错误的学生，宽容比惩罚更有效。
    
    　　我国有一位教育专家曾说："所有犯错误的孩子，都是失去自尊心的孩子。所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西--自尊心。"学生难免犯错误，犯了错误也总是要教育的，惩罚虽然可能起到即刻的效果，但是以学生身心的伤害为代价是不可取的。对于犯错误的孩子，宽容比惩罚更有效，因此，教师要帮助学生树立自信心，尤其是对所谓的问题学生，被列为问题学生的学生往往缺泛自信，常自暴自弃。其实问题学生并不缺少优点，缺少的是来自教师的公正的态度和赏识的目光。如我班在军训和运动会上取得的成绩，问题学生立下了汉马功劳，他们平时虽然调皮捣蛋，但在关键时刻表现出极强的班级荣誉感，这个时候我及时表扬他们，鼓励他们。表扬对于他们找回自信非常重要，另外，帮助问题学生减轻学习压力，解除压力，就能解决他们的学习困难，提高成绩。
    
    　　第四、 用童心去撞击火花。
    
    　　做学生的真心朋友，就必须以诚相待，与他们心与心地碰撞，就必须保护童心，经常倾听孩子们的心声，和他们打成一片。这样，班上有什么问题，他们就会以纸条、书信等形式及时反馈于我，让问题扼杀在萌芽状态。
    
    　　怎样处理"师与友，严与爱"的关系呢？我想贵在用心。因为，师严应是充满爱心的严格管理；友爱是坚持原则的真心关爱。二者相辅相成，缺一不可。班级工作中，学生千差万别，班主任必须因材施教，严爱并举，对原则问题既要有当面的严肃批评教育，又要有背后春风化雨的滋润。实践证明，双管齐下的效果，往往是今人欣慰的。
    
    

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