如何搞好高中毕业班工作
    粱亚
    在高中毕业班工作中，师生累，压力大，又时间长，矛盾多，而且矛盾集中，矛盾尖锐。比如，在人力、物力、财力和管理者精力的安排上，毕业班工作与学校全局性工作的矛盾；在教学中指导学生高效率地获取知识与培养学生高效率地获取知识的学习能力的矛盾；课堂教学与课外辅导的矛盾；在教学方法上讲与练、读与练的矛盾；在教学节奏上、生活节奏上，张与弛的矛盾；在班级间、学科间、教师间、学生间协调与竞争的矛盾等等。这里是“前沿阵地”，是“人才的出口”，是“产品检验的关口”。校长、教学管理人员、教研人民应毫不犹豫、责无旁贷地站在这个校内各种矛盾的“聚焦点”上，贯彻方针，正确处理以教学为中心同德智体全面发展的关系，深入研究传授知识与培养能力的关系，积极进行教法、学法、考法的改革，努力探索教学质量管理、教学过程优化、教学效果评价的规律，努力探索培养高素质人才的规律等等。这里需要的是明确的目标，理直气壮、全身心投入的工作勇气和立足一点、指导全面的工作方法及与教师同探索、同甘苦、同忧乐、同呼吸的工作作风。那种以种种借口脱离教学、脱离课堂、脱离师生、脱离毕业班的倾向是不足取的。
    
    实践证明，明确的目标是一切意志活动，的起点和动力来源。目标的确定，必须是具体的和公平的，可靠的和可行的，多元的和整体的，制定目标常常同制定质量考核标准、制定奖励办法结合在一起；我们完全可以运用教育评价和教育统计原理，遵循面向全体、全面发展、因材施教、分类指导的原则，根据学生的人口情况和智力发展状况，根据师资状况和当年招生的形势，根据对修订后的教学大纲、教材和各科考试说明的研究结果，采用纵向分析与横向分析相结合、定性分析与定量分析相结合，对个人的考评与对集体的考评相结合的方法，制定出具体的、多因素的毕业年级的奋斗目标。它包括年级学生三年巩固率和合格率、体育达标率和合格率以及劳动技术教育的合格率、优生率和第一次高考上线人数及上线率、中等生转化率、科平成绩和学科标准分的分布比例、以及上述指标在横向比较中应有的位置等等。其直接责任人是年级工作领导小组的全体成员。它包括年级主任、年级干部、年级党小组长、年级团总支书记、年级家长委员会主任。年级工作领导小组又把这些因素分解到各班及各备课小组，各班班主任、副班主任、各备课小组组长，又把这些因素第二次分解为对每位科任教师的具体要求。每位科任教师就可能把自己具体目标的实现，落实到每个单元的教学中，每一次练习评改中，每一次对学生的辅导中，班主任还要和科任教师一起帮助每名学生制定自己的目标，从而形成一个多因素、多层次的整体目标群。
    
    目标又必须是可行的。订得太高，可望不可及，使人丧失信心；订得太低，不努力则可完成，使人过分自卑。可行才有意义，可行才有激励作用。一般的做法是建立A－－希望系数大的、ｂ－－可能系数大的、C－－保险系数大的三级指标，保持指标应有的弹性，目标还必须让每位成员接受，并让每位成员感觉到制定的目标是实事求是的，充满自信的。目标制定后，接着就是对目标实现全过程的监控和矫正，对实现目标的评价与奖励。其目的是为了使毕业班全体师生在教学全过程中始终做到“三个最佳”，即保持最佳竞技状态，采用最佳途径方法，获取最佳成绩效益。
    

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