见微知著，狠孤苗头是班主任工作的重要方法之一。常做班主任的教师都知道“小”不治，“大”难医，这就象医生诊病一样；发病初期不及时治疗，到了病重的时候，再想治，就困难得多。班主任抓学生的教育工作也是这个道理。我们都晓
     得班主任工作是非常艰巨和复杂的，工作千条线，引线一个人，面对多层次，多方位，多变化，活生生的，性格各异的学生，班主任要抓好班级工作，想要达到教育转变各种不同类型学生的目的，就要充分重视和高度认识见微知著，狠抓苗头的重要意义，防微才能杜渐，这是比较通俗的道理。
     当然，在教育的领域，也需要班主任具备透视的慧眼，洞悉学生心理微妙的变化，从而采取灵活有效的方法，触摸学生不健康部位的“感应点”和家庭、学校、社会不良现象所感染的“腐蚀点”。同时，还要具备识别善、恶，美，丑、好、坏的能力。在判断具体事情是非的时候，不要看事情的大小，而要看正确与否，这就好比洗脸，谁都想洗干净，没有因为脸只脏了一点而愿意把它保留下来。班主任工作防微的大忌是，放纵小事和微小变化的开端。学生一开始就干危害班级，危害学校、危害社会的大事是很少见到的，或许说是没有的，都是由小事、小变化，一步步发展，渐渐陷下去，不能自拔，形成危害人们的恶习，以至达到积重难返的地步。
     班主任老师也常常强调，狠孤苗头，把问题解决在萌芽状态，可是，往往工作起来，或者说一忙起来，忽视了具体和细微的工作。成语里有句话，叫做千里之堤，毁于蚁穴。就是说， “小口子”不能忽视，决堤就是忽视“小口子”的发展，扩大所致。班主任老师狠孤苗头的重要性，也在这里。
     班主任老师怎样才能做到见微知著，狠孤苗头呢?当然离不开教育学，心理学、班级管理学的基础理论，只有把握了这些基础理论，明确教育对象，认真开展调查研究，运用观察和谈话的方法，看准学生出现问题的“风源”，测准“风源”的影响度，采取科学、合理、有效的方法，针对不同的学生特点，积极热情地开展施教工作，会收到好的教育效果。
     下面就见微知著、狠抓苗头的几点做法介绍一下：
     1．“先叠坝”，防患于未然。一个班级里，一般有50名左右学生，不良现象、不良行为时常出现，不足为奇，当发现时决不能置之不理、不闻不问，坐等形成。一旦形成，再重视，再做工作，转变相当艰难。这就需要班主任老师在管理工作上，要先打预防针，灭菌于病前。在具体工作上，要全面贯彻党的教育方针，要“五育”并举，健康地发展青、少年儿童的身心，让他们在卫生和净化的环境里，积极参加有情趣、有意义的活动，使其切实体验学校丰富多彩的生活，在活动中陶冶学生的情操，从而提高学生识别是非的能力，增强“免疫力”。同时，对培植学生健全的人格和鲜明的个性，改塑心灵世界，转变后进都将会起到巨大的作用。
     用“活动”占领学生的课外、校外阵地，是铲除孳生不良思想，不良行为习惯的有效方法。健康有趣的“活动”对培养学生集体观念，落实中、小学德育教育“纲要”和“大纲”，都会起到积极的意义。
     通过“活动”，有利于培养和锻炼学生道德评价能力，丰富道德体验，有利于拥护中国共产党，热爱社会主义祖国，热爱中国人民解放军，有利于关心集体，团结同学、热爱科学等等。有意义的“活动”，还可以培养学生广泛的爱好和业余兴趣，开阔知识视野，在和谐的教育环境里，受到智慧的启迪和健康情感的熏陶。
     班主任只有重视这些，见微知著，狠抓苗头才能落到实处。
     2．“堵漏洞”，采取及时措施，把影响缩小到最低限度。
     一名称职的班主任，在班级里出现问题后，怎样采取积极
     补救措施是事关班级集体能否受到影响的大问题，我们班主任老师都知道，班级学生一旦出现了问题，都想尽量减小不必要的消极影响。如果学生不良意识，不良思想出现后，班主任老师听之任之，不采取科学而有效的教育和积极的疏导，任其发展，思想教育的方向就会偏离，德育工作就会成为空中楼阁。
     班主任老师只有出于对学生负责的高度责任感，才能正确对待学生思想上的偏颇和行为上的“不轨”，才能把握学生思想认识上的脉络，堵塞不良思想意识的渗入。
     俗话说， “小洞及时补，扩大也难”，这不无道理。一个班级强求思想认识、道德意识一致，不太符合事物发展的客观规律，但一任顺之也不科学。有些个别学生出现了一些“问题”，我们不及时教育，延误了教育的好时机，一旦“失足”，造成社会影响，做为班主任老师怎样想，如何思考，不能既没有责任。只有认真对待，积极补救，危害才能小之，影响才能小之。这是班主任老师应该注意的。
     积极修补，完善机体，是“堵漏洞”的有效方法。不良思想、意识、行为，即使出现了，或影响很大，我们班主任老师也不要手足无措，过于急躁。因为学生的思想觉悟、辨别是非的能力不一样或比较差，家庭教育、社会影响对学生的行为形成不可能在一个层次上划等号，或受到健康的熏陶，或受到不良思想的侵蚀，这都是可以理解的，关键在于正确对待。学生也不想学坏，只是由于道德意识薄弱、“免疫力”差，容易在不知不觉中受到社会不良风气的诱惑，沾染上一些“坏毛病”，只要我们平静下来，冷静地思考，积极采取措施，热心帮助，和他们交朋友，开展谈心活动，讲清道理，分析危害，把满腔的爱播撒给学生，让学生在愉快的心境里，省悟自己沾染“坏毛病”的危害，认识到在成长过程中，培植健康人格，养成鲜
     明个性和向上的精神意识的重要价值和意义。
     班主任老师应该认识到自己肩负责任的重大，应该象妈妈一样体贴关怀帮助“生了病”的学生，班主任老师要尊重他们，理解他们和他们建立起深厚的友谊，人们都知道，温暖能溶化冰冷的心，这很有道理，值得我们学习和借鉴。
     3．“清水源”。我们都知道，水净需要“源”清，这就是说，学生的不良行为习惯、不健康的道德意识的形成，都有它的原因。也就是在学生成长完善人格过程中受到各种消极、不健康的思想， 自由化思潮的冲击，腐蚀了学生稚嫩、纯洁、健康的心灵。为了清洁“水源”，班主任老师首先应该加强自身，建设，提高文化素质，培养较高层次的理论修养，规范自身的举止、言行。班主任还需要有无私的奉献精神，将自己高尚的境界和坦荡的胸襟给学生以优良的影响，打开学生闭锁的心灵天窗，给他们以高尚的美，善，和心灵上的净化。
     其次，学校需要“卫生”，尤其是精神环境的“卫生”。校长需要重视，书记应该挂帅，班主任应该配合，齐心合力形成全校性的净化系列，净化网络，把不良思想的渗入减小到最低限度。
     第三，搞好家访，与家长取得联系，密切配合，净化家庭环境。家长是学生的第一任教师，家庭影响事关重要，学生的不良行为据我们调查很多与家庭影响有关，尤其是低层次的文化家庭影响更大。净化“水源”，家庭净化我们应该高度重视，学生在校的时间只是一天的三分之一，在家的时间却是三分之二，家庭不净化，教育何其难，所以我们班主任老师要搞好家访工作。
     第四，社会需要净化，社会是个大“水源”。我们班主任老师都知道，千家万户，各行各业的“水流”，汇成了社会的
     “大流”，只要各各流净化，大流混浊也难。道理很清楚，社会是学校，家庭、各行业活动的场所，社会的净化实际上也就是“现代人”的共同净化。
     总之，见微知著，狠抓苗头，是培养学生健康成长的需要，只要我们班主任老师认真研究，努力工作，健康的一代一定会茁壮成长起来。
    

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