一、评价的意义
     对学生的思想品德，学习成果等，班主任要及时地以鲜明的态度和适当的方式，给予客观、公正、科学地评价。这种评价具有心理上的强化作用。肯定性的评价能激起积极的强化动机，否定性的评价能形成消极的强化力量。这样，可以使学生了解自己的优缺点，使之分清是非、美丑，明确努力方向，约束和控制自己的言行，激发学生的进取心，促使学生发扬优点，克服缺点，激励学生向着教育要求的目标前进。同时，还能增强教育的针对性，探索中小学生的心理发展规律和学生全面协调发展的规律，预防和克服不良的倾向都具有积极的意义。
     二、评价的范围及内容
     1.评价范围：主要包括校内，校外(指在校、在家、在社会)两方面。
     2.评价内容：主要包括组织纪律，(指上课，课间、上
     学，放学，遵守法制)学习、劳动、体育、卫生，文明礼貌，尊老爱幼、关心集体，诚实，珍惜时间、好人好事，参加活动，响应号召等。
     三、评价的方式方法
     1.评价的方式：主要包括肯定性的评价和否定性的评价两种。
     第一，肯定性的评价。
     ① 表扬--这是对学生思想行为学习成果等给予正式评价，公开赞扬。分口头表杨和书面表扬两种形式。
     ② 赞许--这是对学生思想行为等表示肯定，兼有赞赏，赞扬的意义。可以口头表示，也可以用书面形式表示，还可以用眼神，表情，手势或其它动作表示。
     ⑧奖励--是指对学生思想行为、学习成绩等给予肯定的评价，使学生受到鼓励。其目的是使学生明确。自己的良好行为，获得肯定的情感体验，并鼓励巩固成果和坚定信心。
     ④奖赏--对学生突出的成绩或良好的行为给予较高的奖励。一般包括授于荣誉称号，颁发奖状(或证书)及其它奖品等。
     第二，否定性的评价
     否定性评价的主要形式是惩罚。惩罚能唤起学生警觉，自责，悔恨之感，从而吸取教训，并迫使学生学会用意志努力去克服缺点。同时还能通过惩一警百，帮助更多的学生掌握评价不良行为的标准，抵制歪风邪气和不良倾向。
     惩罚的方式一般分为轻重两大类，较轻的有训诫，批评，谴责等，较重的称为处分，包括警告，记过，留校察看、开除学籍等。
     2．评价的方法
     第一，行为观察法
     学生的思想品德，行为习惯是在学校，家庭，社会生活中得以表现的。对学生行为习惯的观察，是最直接，最大量地获得信息的重要途径，也是对学生评价的最基本的方法。可以通过观察学生在各项活动中的言行举止行为表现，对照评价标准，做出评价。一般采取下列观察方法：
     ① 个体观察记实法。班主任要把平时观察及时地记录下来，凭借这些记录和调查了解到的情况进行分析比较，对学生行为发展状况定期做出评价，研究学生发展特点和规律。
     ② 群体观察评议法。学生在学校里，多数活动是在本班集体中进行的。同学之间互相观察是了解同学思想行为的重要途径，每次活动之后，组织学生相互评议，表扬好人好事，激励学生向上进取，健康发展。
     ③ 集中目标观察法。班主任要根据某一教育重点，在活动中集中目标，观察学生某一方面的发展变化，摸索教育学生的方法和规律。
     第二，问卷测验法
     根据测验某一方面内容，拟定测验题目或专题调查题目。要求学生在一定时间内完成答卷，再通过对“答卷”分析，评价学生的发展情况。
     第三，填表调查法
     班主任定期请学生及家长。根据学生的实际情况填表调查。为了沟通学校与家庭教育，使之协调一致。每月可发给家长一张调查表，请家长填写。这样对学生在家的表现情况及时了解，便于有针对性地教育每一个学生，及时发现并鼓励学生进步。
     第四，自我评价法
     对学生全面评价，班主任不能完全包办代替，要引导学生按着一定的规范准则，认识和评价自己的思想行为，鉴别自己哪些做得对，哪些做得不对，哪些没做到。再把学生，老师、家长评价的情况结合起来，使学生每时每刻都处在同一要求之中。这种评价方法，把教育与自我教育结合起来，学生既是被评价的对象，又是评价的主人。增强了学生自我评价的意识，提高了自我评价的能力。
     第五，综合评价法
     综合评价法是指学期末，班主任把平时对学生深入了解，全面分析的情况与学生家长评价意见综合起来，并广泛征求科任教师，班队干部和同学们的意见。在此基础上，对每一个学生写出综合性的操行评语。操行评语要用发展的观点，指出学生的主要优缺点，鼓励上进，防患未然，使学生明确努力方向。
     四、评价应注意的问题
     1．全面分析、及时准确。
     对学生平时的思想行为、学习、劳动和在各项活动中的表现，班主任要及时给予评价或正确引导，便于学生及时改正。不要“秋后算总帐”。对每个同学的情况，要全面分析。不仅要看学习态度，学习效果，还要看在各项活动、体育锻炼和劳动中的表现，不仅要看思想认识，还要看其行为习惯，不仅要看课内、校内，还要了解课外，校外的行为表现，不仅要看他们本质的一面，还要看其不足之处和应注意的问题。这样对学生做出的评价，才能全面准确。
     2．客观公正，一视同仁。
     评价每一个学生都要实事求是，恰如其分，既不扩大也不缩小。不要把好学生评价得“十全十美”或“一俊遮百丑”，也不要把后进学生说得“一无是处”或“一丑遮百俊”。要宽严适当，一视同仁，既不抬高也不贬低，评价时更不能掺杂个人好恶。要以积极的情感，从关心每一个同学成长的愿望出发，用发展的眼光，正确中肯地评价每一个学生。
     8.正面启发，鼓励进步。
     评价要坚持正面教育，启发诱导。多表扬鼓励，充分肯定学生的优点和进步，使之再接再励。特别是对后进生，更要看到他们身上的“闪光点”，“砂里淘金”，使之长善救失。同时要诚恳地指出缺点和不足，在提法和语气上要着眼于引导，关心，用满腔的热情鼓励后进学生克服缺点，取得新的进步。
     4．明确具体，利于改正。
     对学生的评价，无论是口头评价还是书面评价(指操行评浯)都要明确具体、通俗易懂，使学生便于理解和接受。切忌含糊其辞，抽象空洞。特别是写学生评语，语言要规范，书写要整洁。
    

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