关心，尊重，热爱学生，做到动之以情。这既是班主任工作的艺术，更是产生一切教育艺术，技巧，方法的基础和源泉。是教师对学生施教的前提和教育成功的起点。做为班级的组织者，教育者和领导者的班主任老师，具备了这样的教育素养，就能最大限度的发掘愚钝学生潜在的才智。就能及时的去温暖暂时处于后进状态学生冷落了的心灵。就能有效的探通通往孤僻学生思想深处的小径。从而，得到开启一把把“锈锁”
     的钥匙。
     首先，关心热爱学生是教育智慧赖以生存的土壤。只有在关心热爱的基础上，才能产生行之有效的教育技巧，找到有的放矢的教育方法。这是因为，对学生深切真挚的爱，能增强神圣的使命感和强烈的责任心。在使命感和责任心的驱使下，才能做到想方设法，千方百计，不怕挫折，不回避困难。
     下面这件事情很能说明这个问题：
     有一名女同学平时沉默寡言，郁郁寡欢，性格十分孤僻，学习成绩很差。班主任老师想了许多帮助她的办法，均未能奏效。但是这位班主任老师，有一颗为了教育好下一代不惜付出任何代价的炽热的心。他在自己花费了气力没有收效，不能从劳动成果中得到精神安慰时，既不灰心失望，也不埋怨，厌弃这名“不接受教育”的同学。而是从挫折中吸取教训，一方面对她关怀备至。一方面继续寻求打开她心灵之窗的钥匙。为此，又深入到这名同学的家里去了解情况。经过家访，才知道她的父母在她很小的时候就闹离婚。经常争吵打闹，长期无心关怀、教育孩子。家庭裂痕使这名女同学失去了温暖，心灵蒙上了浓重的阴影。不但形成了冷漠、忧郁，孤僻的性格，而且对学习也抱着厌倦应付的态度。这样，就使班主任老师不但找到了原因，而且感到了自己有责任去改变这种状况。于是就上门去做学生父母的和好工作。为了使这名同学安心学习，改变性格。还把她接到自己家里去住。整整一个学期，带着她一起上下班，如同疼爱自己的亲生女儿一样。同时，又不断地走访里弄、单位，做其父母的思想工作，取得了方方面面的帮助。“功夫不负有心人”。老师无私的关心爱护，终于感化了学生的父母，使他们认识到过去不负责的争吵打闹，既破坏了家庭的幸福，又伤害了孩子的幼小心灵，于是重归于好，夫妻双双
     再次，更重要的还在于关心爱护学生的情感本身就是一种巨大的教育力量。对班主任老师来说，有了这种情感学生就会心悦诚服地接受你的教育，离开这种情感一切教育措施都会是苍白无力。
     对学生进行教育既要“晓之以理”，又要“动之以情”。我们常常碰到这样一种情景：班主任发现了学生的错误，在进行教育时苦口婆心，摆了事实，论了危害，分析了根源，讲清了道理。但学生还是无动于衷。这一事实告诉我们， “情通”才能“理达”。非“动之以情”不可。只有当学生感受到班主任老师对他的真诚关心无私爱护，使他的心灵为之触动时，才都通过“晓理”这一关。
     教育工作中的方法不可能是纯技术性的，一切教育方法都必须倾注爱心，灌注感情。例如；同是对学生的表扬，对学生的进步或长处，教师从心眼里高兴或喜爱，进行表扬时感情真挚态度诚恳，效果就好，如果只是为了鼓励学生，漫不经心地说上几句好话。反而会给他们一种淡漠、虚伪的感觉而产生消极作用。学生受挫教师会感到难过；学生成功了教师感到高兴，对学生的喜怒哀乐，教师能激起共鸣。这样的情绪本身就是产生教育作用。因为学生会从中感到老师对自己的尊重、期望、关怀。感到师生之间的休戚相关。
     总之，关心爱护，动之以情，不是什么策略和手段，而是从一颗赤诚的爱生之心中流淌出的一片真情。它应该成为贯穿在班主任老师的一切教育活动中的一条红线。
    

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