职校班主任工作“七戒”
    
    厦门电子职专 曾生根
    
    
    
    作为职业学校，班主任工作包罗万象，头绪多，问题杂。小而言之，管好学生的日常行为，大而言之，管好学生的学习成绩和基本技能的培养，费心思，管好学生的前途和命运。一个班几十个学生，其思想素质，知识水平，家庭环境因素各不相同，参差不齐。因此，班主任在纷繁复杂的班级管理中，要抓好方方面面的工作，确实不是一件容易的事，做班主任确实不容易，做一个好班主任就更不容易，笔者认为要注意以下“七戒”。
    
    一戒家长式的管理。班主任在学生面前决不能摆出“严父“的形象，要学生对班主任、科任教师必须绝对服从，要不能将会受到严厉的惩罚等等诸如此类的吓唬语言。这样一来，长此以往，学生的积极性、创造性被压抑，独立思考问题、解决问题的能力不能得到培养，不利于学生和心里的正常形成，尤其在竞争激烈的当今社会，不利于学生成才。大部分学生还是比较喜欢那种不温不火的“慈父”形象。在实践中我发现尤其天天摆出一副严肃的面孔，处处高压政策，不如民主一些，温和一些，多为学生创造能大胆发挥的时机和空间，效果会更好，但要注意的是不要过分地民主、温柔，要恰到好处，刚柔相济，该专制的时候大胆去做，该民主、温和时尽情放手。
    
    二戒单纯强调目标、盲目制定目标。作为一个班级、每个学生一定要有目标，但又不能单纯强调目标，更不能盲目制定目标，应当根据本班的实际情况，每个同学的本人实际，把现有的实际作为一个起点，强调进步，而不要过分地强调同别班的差距，同其他同学的对比，应当自己比较自己，今天比昨天进步，本学期比上学期有提高就是目标。因为各班的起点不一样，比如说职高班同职专班本来差距就很大，不管你如何的努力，仍然达不到职专班那种水平，更不要说超过他们，也就是说目标定位要恰到好处，我也曾经在职高班尝试过规定班级卫生成绩必须在前两名、黑板报评比必须获奖、个人成绩必须有五至七人列年级前十名等诸如此类的、看起来激奋人心的、实际上几乎达不到的目标，否则将…….,结果当然是学生更加灰心，积极性很低，因为根据自身的实际，很难达到，就会不以为然，甚至有些同学会自暴自弃。因此，班主任必须对目标定好位，并进行细化，让学生象登梯一样，一步一个台阶，并对登梯的方向作必要的解释，让学生知道如何去做，为什么要做。这就是说，盲目制定目标，并单纯在台上宣布目标任务，而不在台下做认真细致的引导、帮助工作，目标是很难实现的，也是有违现实的。
    
    三戒暗中侦察。在学生中安排耳目，或在暗中监视学生，这种办法虽然能够了解一些真实情况，对学生有一定的帮助作用，但这种“侦探“却降低了班主任的威信，损害了教师形象，作为班主任，应该通过自己细致工作、不断积累的经验来掌握情况，来了解学生，教育学生，管理学生。这就要求班主任要有较强的洞察能力，分析和猜测学生心里能力，预测事态发展的能力，通过同学生交心，了解学生实际。
    
    四戒婆婆妈妈。班主任对学生的缺点切忌反复说教，方法单调，机械重复，没有新意，不论大事小事都唠唠叨叨，否则学生会觉得你很烦，会产生抵触情绪。但适当的时候，必要的时候，对有些经常犯错的学生，还得不厌其烦，只是要注意方法，要不断改变教育的措施，让他体会到自己确实是存在很多不足，需要改进，但千万不要简单地说教。
    
    五戒乱发牢骚。对来自社会、学校、家庭等不尽人意的地方有看法，是人之常情；但作为班主任不要时时挂在嘴边，在学生面前乱发牢骚，以求得心里上的平衡，不要让自己的情绪影响学生。否则，长此以往，一方面，学生不到正面的熏陶，年轻敏感的心灵感到无所适从，会产生一些副面效应；另一方面，在一定程度上老师的形象也会受到损害。
    
    六戒讲大话、说空话。作为班主任，对学生来说要说到做到，做不到的不要随便许诺，否则就很难下台阶，得不到学生信任，有时学生对你会产生一种“狼来了”的感觉，根本不把你的话当作一回事，工作就很难开展。
    
    七戒过分宠学生、偏袒、包庇学生。宠好学生和有时为了好开展工作甚至包庇、偏袒学生，在一定时候可能会对班主任的工作开展起到一定的作用，但从教育学生，从整个班级长远和整体来说是弊大于利，最好是不用为好。一方面不要在学生面前有好生差生之分（只在心里作比较），对好生过分宠爱，应该一世同仁，才能服众，才能让一些表现较差的学生心服口服，更有利于差生的转化；另一方面，不要因为学生违反纪律，上报或处分会使班级形象和荣誉受到影响而包庇、偏袒学生，甚至为学生讲情，要果断批露，公正处理，才能起到教育和威慑的效果。
    

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