坚持严格要求与尊重热爱学生相结合的原则，要求班主任对学生既要提出严格的坚持不渝的要求，又要抱着对祖国，对人民和年轻一代高度负责的精神，以深厚的无产阶级感情尊重热爱每一个学生，使班主任捉出的要求易于转化为学生的自觉行动。严格要求是指按照党的教育方针和思想品德教育的任务对学生实行严格的教育。尊重热爱学生是指班主任尊重学生的人格、意见，发扬民主，信任学生，做学生的知心朋友，热情关怀学生的成长。
     坚持严格要求，这是依据我国的社会主义教育目的，任务决定的，是班主任对党、对人民、对社会主义事业高度负责的表现，也是做好教育工作的前提条件之一。少年儿童是祖国的未来，是社会主义现代化建设的后备力量，如果不．严格要求，放任自流，班主任就是失职。苏联教育家马卡连柯在《论共产主义教育》一书中指出， “如果没有严格要求那就不可能有教育。”班主任的严格要求是促使学生产生思想斗争，形成思想品德的动因之一，没有这个动因，就不可能引起学生内部思想和心理矛盾运动，也就不可能促使学生思想转变。同时，学生思想品德的形成过程又不是一帆风顺的，而是一个长期、反复、曲折的过程。班主任的严格要求，正是为了克服各种困难和障碍。俗话说，“严是爱，宠是害”， “严师出高徒”。所
     以，班主任必须坚持产格要求。
     教育心理学原理告诉我们，情感因素对思想教育起着巨大的作用。尊重热爱学生是教师的美德，是班主任在教育学生过程中取得成功的重要因素。教育过程离不开师生情感交流，班主任对学生的尊重热爱，有巨大的感染力，能引起情感共鸣，使师生之间形成融洽的心理气氛。学生喜欢接近班主任，更易听从班主任的教导。反之，班主任语言苛刻，态度生硬，冷若冰霜，学生的情绪就不高，对班主任提出的要求存有戒心，甚至消极对抗，教育效果自然不会好。同时，班主任尊重热爱学生，不仅是我们社会主义社会人与人之间同志关系的体现，也是师德修养的重要内容。
     严格要求与尊重热爱学生是辩证统一的，爱是严的基础，严是爱的体现，爱中有严，严中有爱。片面强调其中任何一方都不利于教育。失去严格要求的尊重热爱，就会变成娇宠护短，迁就溺爱，缺乏尊重执爱的严格要求就会变成吹毛求疵、无理无度地整治学生的手段。因此，二者相互联系，相互制约，缺一不可。霍懋征在她的《班主任工作札记》中说：“多年班主任工作使我深深体会到：只有热爱学生才能关心学生，只有尊重学生才能要求学生，只有了解学生才能教育学生。这是做好班主任工作的关键。”
     贯彻这一原则的基本要求：
     一、班主任提出的严格要求应该是正确、适当、明确和具体的。正确来自对教育方针和思想品德教育内容的正确理解，是指要求合乎道理，令人心服，适当，是指要求要从学生的实际出发，遵循思想品德教育的规律，学生经过努力可以做到。要求太高，力所不及，要求过急，欲速则不达，要求太低，不
     能调动学生的积极性，明确，是指要求不能模棱两可，似是而非，具体，即要求不笼统，不漫无边际，容易被学生掌握。
     二，对学生捉出的要求要注意顺序性和阶段性，根据学生的年龄特点和思想品德的发展水平，有针对性地循序渐进地提出要求，当学生达到某个阶段的要求后，要善于及时向他们提出较高的新的要求，把他们的思想品德引导到新的高度。
     三，对学生的要求一经提出，必须坚持贯彻到底，不能迁就姑息，不能朝令夕改，要经常地检查督促，以一定的制度做保证。否则，就会放任自流，久而久之，班主任将失信于学生，以后提出的要求，就会没有教育力量。
     四、班主任要尊重热爱每一个学生，力戒成见和偏见。少年儿童是祖国的来来，人类的希望。班主任要全面了解学生的情况，从各方面关心学生。多听取学生的各方面意见，尊重他们的合理要求，使学生得到全面发展。班主任不能以成见看人，要一视同仁，切忌侮辱和体罚学生。
     五、严格要求学生，班主任首先要严格要求自己。尊师爱生的师生关系是实现严格要求的基础。建立尊师爱生的关系，关键靠教师。一靠教师尊重热爱学生，二靠教师严于律已。只有这样，学生才会对教师产生亲近感，崇敬感，才会实现严格要求的教育作用。班主任的一言一行，一举一动，都时刻影响着学生，对学生起着潜移默化的作用，对学生良好思想品德的形成有着重要的熏陶作用。对此，班主任切不可忽视。
    

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