坚持智力因素与非智力因素并重的原则是指班主任要教育学生努力学习，不断提高全班学生的学习成绩。为了完成这个任务，从工作方法上来说，班主任要对学生进行学习目的教育，要培养学生的学习兴趣，要指导学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。在进行上述工作的实践中，必须坚持发展智力和培养非智力因素并重的原则。这条原则是依据学生“学习心理”原理提出来的。因为学生的学习心理是整体发生作用的，既有直接参与的智力因素，又有间接参与的非智力因素。两者是在协调、统一、共同发展的过程中，促进学生学习的。在其他条件相等的情况下，可以用下列公式表示：
     A=f(1，N)
     A代表学习的成功，f表示函数关系，I代表智力，N表示非智力因素。
     这个公式的涵义是，学习的成功可以由智力与非智力因素的函数关系来表示，也就是说学习的成功是由智力与非智力两个因素共同决定的。应该说夕这个公式反映了学习成功的规律。因为，人的个性心理品质结构，本来就包括智力因素和非智力因素两个方面。
     如果我们把人的整个学习过程的全部心理活动看成是一个系统，那么，这个系统是由两个互相作用飞彼此制约的系统组成的：一个是属于智力因素的认知过程，它有如操作、执行系统。在人的学习过程中，接受信息，掌握知识的任务，均由这个系统直接完成。它担负着对所学内容的感知、理解，巩固、应用
     等一系列的加工、处理工作，另一个是属于非智力因素的意向过程，它好比动力＼调节系统。这个系统虽然不参与具体的学习活动，但是，却对认知活动起着始动，定向飞维持、协调等作用。
     开发学生的智力，培养学生的非智力品质，这不但是捉高质量的手段，而且是提高质量的目的，是培养“四有”新人，提高人的素质的需要，因此也是班主任工作必须坚持的一个原则。
     贯彻这条原则的基本要求：
     一，要通过各种活动，有计划，有目的地激发学生的学习动机，这是促进学生努力学习的内部动因。一要教育学生有明确而又具体的学习目的。因为目的越明确具体，动机的指向性越清楚，也就越能有效地调动起学习的积极性。二要千方百计地培养学生的求知欲和学习兴趣。这些，既能促进智力的开发，又是推动学习的强大动力。三要适当运用表扬、奖惩、竞赛、成绩展览等辅助手段，形成学生外在的学习动机，并适时引导学生把外在动机转化为内在动机。
     二、要培养学生积极的情感，坚强的意志和良好的性格。积极的情感对于思维具有动力功能，激发起学生对学习的热烈情感，他们就能把学习当成一件快乐的事情。孔子说， “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”情绪愉快，精力就能旺盛，。思维就能敏捷，想象就能丰富，记忆就能增强。学习效果也就一定会提高。
     刚毅顽强的意志，是一个人成才必不可少的心理品质。因为，学习毕竟是一项艰苦的劳动，攀登文化科学高峰，必然会有艰难险阻梦没有不畏劳苦，持之以恒的精神，没有滴水穿石的毅力，是不可能成功的。
     性格是人的重要的心理特征。一个人，是认真细微，还是
     马虎了草，是勇于创新，还是因循守旧，是独立自主，述是消极依赖，是自信，还是自卑，这些，对学习上的成功和事业上的成就，都是关系极大的。就学生来说，他们本是各具特点的：有的怯懦，有的勇敢；有的沉默持重，有的活泼开朗，有的憨厚，有的爽快，-有的贪玩，有的勤学。班主任老师应该针对每个学生的不同特点，做到扬长避短厂长善救失，把不同的．个性引向有利于成才的方向，这里最重要的是不要把学生的一切个性都看成缺点，只要善于因势利导，就可能使不足转化为长处；正象水火一样，它既可以给人类带来灾害，又可以为人类造福。
     三、还必须抓好对全班学生的理想教育。这是因为“鸟凭翅始能飞，人凭志方有为”。这里的“志”，指的就是志向和理想。一个人，如果没有高尚的志向和远大的理想，他的精力就会为私利所诱惑，他的聪明才智，就会为个人欲望所束缚。理想，是生活列车的“蒸气”夕具有动力功能，理想又是人生航船上的罗盘，具有定向作用。因此，志向和理想，是非智力因素中最重要的因素。必须认真抓好。
     四、开发学生智力不但是各科教学的共同任务，而且也是班主任工作的重要内容。
     中小学生正处在长身体，长知识，长才干的阶段，是开发智力的黄金时代。“智力”，通常叫“智慧”。指人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。集中表现在反映客观事物深刻、正确、完全的程度上和应用知识解决实际问题的速度和质量上，往往通过观察飞记忆、想象、思考、判断等表现出来。它是在掌握人类知识经验和从事实践活动中发展的。但又不等同于知识和实践。它是先天素质飞社会历史遗产和教育的影响以及个人努力三方面因素相互作用的产物。
    

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