精品源自政治科

一、指导思想
以邓小平理论和三个代表的重要思想为指针,全面贯彻科学发展观。认真贯彻《江苏省中小学常规管理基本要求》,以创建苏州市“教育现代化初中”为契机,不断转变教育教学观念,加大科研兴校的力度。加强师资队伍建设,提升教育理念,锐意改革,严格教学管理,完善考核机制。细化各项工作,努力提高教务处工作的运行质量和学校教育教学质量。面向全体学生,深入推进素质教育。为争创苏州市“教育现代化初中”而努力。
二、具体工作
本学期的主要工作:创建苏州市“教育现代化初中”;教学常规管理;初三、高三年级“导优辅差促中”的工作及中考、高考的有关工作;高二年级学业水平测试的辅导及参考工作。根据以上工作,本学期教务处主要从以下几个方面着手开展工作。
1、牢固树立以人为本,质量第一的观念,扎扎实实做好教学工作
(1)、要在新的教育管理理念指导下,把课堂教学过程、方法、效果进行细化。课堂教学必须摆正三个问题:一是课堂教学要始终围绕 “以人为本”这一根本原则,尊重和宽容应为课堂教学的灵魂。其次是课堂教学要促使人的进步和发展,具体到每一堂课,即在这45分钟让学生有所收获,发展应为课堂教学的主题。第三就是要采取充满理性的教学模式。掌握科学性和艺术性的教学模式,运用新的教学思想和教育理论,把知识转化为学生的技能,培养学生的发散性、创造性思维能力,真正提高教学质量。每一位老师要认真加强课堂教学研究,力求让教学原则和教学结构模式真正做到以生为本,以学生的终身发展为本。
(2)、以提高课堂效率为重点,加强教师集体备课,优化课堂教学流程设计,精讲、精练;因材施教,分层推进;重视学法指导,提高学生自主、探究能力。要以课程改革、创“教育现代化初中”为契机,借助于先进的教育思想和优化的教学模式,最大限度地调动学生的积极性,提高课堂教学效益,进而提高教学质量。要切实加强课改实验过程中的质量监控工作,正确处理培养学生开放创新能力与牢固掌握“双基”的关系,课堂教学要根据校情、学情抓课“本”,夯实基础;布置作业一定要源于课本。坚决克服教学上的散漫、随意和肤浅。逐一落实教学中的每一个环节,做到思想认识到位,工作措施到位,规范教学行为,既不增加学生负担,又能确保教学任务完成。
(3)、在教学中坚持精心抓好低年级,认真抓好中继年级、下工夫抓好毕业年级。初一、高一教师要以课改为契机,持续激发课改的积极性与创造性;认真反思课改实验以来产生的各种问题。正视、研究、解决一系列深层次的教育教学问题;努力使课改由外在要求转变为内在自觉性。在教学中应着力抓好知识衔接,培养良好的学习习惯,指导学习方法。让学生打好知识基础,迎接学习的挑战,争取学习成功。初二年级、高二年级教师应在教学中注重抓非智力因素的调动,学习兴趣的培养、学习意志的树立,充分发挥每个学生的学习特长,互帮互学。教师要花大力气辅导学习水平在中下游的学生,减少学生中的后进层面,化解消极因素,鼓励学生以积极进取的心态而不是被动应付的心态争取学业的进步。切实重视初、高中毕业班的复习迎考工作管理。既要遵循教育规律,又要讲究策略、科学安排,既要有老黄牛精神、更要有科学的精神和态度,既要切实减轻负担,又要通过有效教研、科研来确保教育教学质量的稳步提升。在初三、高三年级的教学中,努力实现“强化中谋突破”。加强教学研讨,根据中考和高考方案的特点和本校学生的实际情况,安排好中考、高考复习,在安排好正常的教学的基础上,加强提优补差分类指导和个别辅导。特别要做好“导优辅差促中”的工作,对后进生不仅要重视学法指导更重要的是要做好思想工作。要求初三、高三年级各科任教师应重点抓好课堂管理,并根据学生学习基础,学习能力的差异,提出不同范围、不同难度要求的作业。测试讲评要因材施教。在测验中,不同层次的学生都会或多或少地暴露他们在知识上的缺漏或能力上的不足。要把测试讲评分成两段或多段。第一段是普通性问题,课堂上讲评帮助全体解决;第二段是局部性问题,课后分批辅导解决,个别问题则个别解决。决不落下任何一个学生,让全体学生经过自己的努力都能通过学习难关。组织好初三、高三考前的模拟考试。努力使每一个毕业生都能在中考和高考中取得理想的成绩,并使一部分学生在中考、高考中有所突破。初三年级在中考中力争达到较高的优秀率、合格率及升学率;高三年级在高考中提高努力提高进线率,力争完成各类指标。
2、努力构建以校为本的教学研究制度,全力以赴抓教研。
(1)、本学期要继续建立教研组长、备课组长为第一责任人的教研制度。教研组长应对本学科教学质量负责,年级备课组组长、科任教师则应对本年级本学科教学质量负责。教务处要和教科室一起完善教研考核办法,实行量化管理。建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制,为增强教师之间的沟通交流,努力创设工作平台。两周一次的教研组活动和每周一次的备课组活动,不得流于一般形式,要克服以往只是布置任务,传达文件或应付走过场等做法,开展针对解决教学实际问题的教学研讨。努力通过优质的工作,用合理的时间,取得优良的效果,达到促进教改,提高教学质量,减轻学生课业负担的目的。教研组长应成为本组教师的表率,组织本学科教师根据本学科的知识结构特点,进行教材教法的深入研究,不断总结教学经验,逐步形成学科教学特色,使学校整体教学水平迈上一个新台阶。
(2)、教研组、备课组要落实听课评课制度。本学期本教研组同备课组的老师至少互相听课10次。通过听、评课找出教学中存在的实际问题,提出改进措施。每一位老师应养成读书和反思的习惯,将先进的教育理念转变为教学行为,改善自己的教学实践,解决自己的教学问题,把日常教学工作与教学研究融为一体,形成一种崭新的教师职业生活方式。
(3)、进一步增强实施新课程的紧迫感和责任感,特别是高一、高二年级的教师要对照课改实验工作的目标和任务,认真反思,总结经验,分析存在问题,寻找差距,采取有力措施,扎实有效地开展实验工作。通过校本教研提高课堂教学改革实效,进一步转变教师的观念、提高实施课改的能力,通过观摩研讨等机制促进横向交流,共同提高。在课程改革实验过程中,要特别注重过程的材料积累,注重阶段性和专题性工作总结材料的收集。在新课程实施过程中,针对课堂教学中较为普遍的“以教为本”、“以本为本”、“穿新鞋走老路”等现象,加强调查,加强研讨、在课程改革上作文章。教学方式和学习方式的转变是一个长期、艰巨的过程,决不是一蹴而就的事情,需要教师在实践中不断提炼、内化。教务处要和教科室一起采取引导、督促等办法,让教师以教学方式和学习方式为突破口,尝试开展以合作小组学习、探究学习、体验学习、有意义接受学习等教学方式,力争更好的教学效果。
4、加大信息技术与课程整合力度。传统教学手段已很难适应当前课堂教学需要,教师要根据苏州市“教育现代化初中”的验收标准,进一步了解、掌握、运用计算机等现代教学手段,探索信息化教育应用的新模式、新方法,培养学生利用多媒体设备进行自主学习的能力。充分利用现有教学设备,提高课堂容量。信息技术与课程整合不等于混合,老师不仅要熟练掌握信息技术手段,更重要的是要深刻了解教育的本质,了解本学科教学的根本目的及教学中的难点所在,了解传统教学的优点和局限性,结合信息技术所提供的能力更好地进行教学活动。
5开展以“发挥学生主体作用,提高教育教学效益”为主题的课堂教学改革。以教育科研促使教育教学质量的提高,让减轻学生负担,致力于学生的终身发展成为可能。每一位老师要在抓好常规教学的基础上,进行课堂教学模式的改革。执行课表时做到不占、不挤、不挪、不改,上课不迟到、不旷课、不拖堂,自习课下班辅导不讲课,对有疑惑的学生进行个别指导,当面解决。严格制止教师那种“课内不足课外补”的教学弊端。教师应在提高课堂教学效率方面下工夫。要认真备课,做到“三熟悉”:熟悉《大纲》和新课程标准、熟悉教材、熟悉学生。本学期教务处继续在每月底对教师备课、作业批改和听课进行检查,并做好记载;不定期对教师的教学常规进行检查,并作为考核、评比先进的重要依据之一。
3、以科学规范的管理促进教育教学质量的提高
(1)、贯彻执行《江苏省中小学常规管理基本要求》,狠抓教育教学行为规范。认认真真抓常规。教学常规工作的落实有利于教师形成严谨治学的工作态度,更有助于学生养成良好的学习习惯。踏踏实实抓课堂。明确提出向45分钟要质量的要求,课堂是学生获取知识,提高能力的主阵地,强调教师教学要有课堂意识,学生意识,动之以情,晓之以理;精讲多练,立足基础;单元过关,全面提高。建立科学管理体系,促进教学管理体系良性发展。树立以教师为本的管理理念,将尊重教师、关心教师、理解教师、发展教师的情感投入,落实到管理工作的全过程。注意做好与年级组长、教研组长、和老师们的沟通,想方设法激励教师全身心地投入到实际工作中。一丝不苟抓考核。强化考核意识,做好考核工作。根据教师全员量化考核细则操作,坚持随

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