一提起"后进生"，所有的班主任肯定觉得头痛，因为班主任工作中只要有那么两三个学生，就足可弄得班级乌烟瘴气，弄得班主任焦头烂额。可在教育教学过程中，后进生的存在是一个现实，并且具有普通性。因此，教育转化后进生是教师义不容辞的责任，对班主任来说更是责无旁贷的。

　　 尽管后进生有如道德不正确、识别能力差、智力发展缓慢、性格变异、语言习惯不良等现象，但只要在转化过程中方法得体，后进生照样可成为一个为班集体争荣誉、为同学服务、为大家献爱心、为社会做贡献的好学生。

　　 如何做好后进生的转化工作呢？

　　 一、尊重学生

　　 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过："儿童的尊严是人类心灵最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童前进的力量。"学生具有自尊心，后进生同其他学生一样，也有极强的自尊心。因为他们缺点、毛病多，受到老师同学的指责也多，感到处处不如人，所以有严重的自卑感，但他们不甘落后，有的还想方设法找机会表现自己，以博得老师、同学刮目相看，所以又有极强的自尊心，班主任在做工作时，如果不用审慎的态度对待学生，如果不理解和尊重学生而是一味地讽刺、挖苦、指责，进而给予严厉的处罚，会严重挫伤后进生的自尊心，会使他们产生悲观失望的情绪，形成逆反心理，给学生心灵上留下创伤，走上极端而造成不良后果。因此，班主任既要做后进生的师长，又要做他们的知心朋友，在理解和尊重的基础上帮助后进生逐步进步。

　　 面对学生偷拿了同学10元钱的事件，北京市光明小学王老师的做法就值得借鉴。王老师知道这件事后，不慌不忙地对学生说："我已知道钱是怎么丢的了，是讲台拿了10元钱！现在他经明白自己做错了，相信他明天一定会把钱放回原处！"第二天，丢钱的学生果然在书包里发现了那他丢的10元钱。王老师直到今天都不知道是谁拿的钱，可又有什么关系呢？学生知错就改了吗！王老师巧妙地教育了学生，也保护了学生的自尊心。

　　 如：我班一后进生与邻班的一女生谈恋爱。知道后，找他谈话，他却要求我替他保密，不能让双方的家长知道，更不能在班上点名批评，否则他坚决不与邻班女生同学断绝关系。我答应他的要求，并且进行了耐心地教育，他心悦诚服，并写给我一封信："老师真想不到你竟如此尊重我，尊重我的感情。"

　　 二、爱护学生

　　 一教育家曾经说过："老师应当把爱分给每一个学生。"班主任要关心，爱护每一个学生，如同爱自己的子女一样爱护他们。要经常过问学生的衣食住行、灾病、思想、学习等情况，并给以热情的帮助，使学生感到集体生活的温暖。特别是后进生，他们总是不讨人喜欢，父母责骂、体罚他们；老师批评他们；同学讥讽他们，所以他们更需要关心，更需要爱护。班主任应?quot;用心来温暖他们，医治心灵的创伤，"做到不对后进生产生厌恶情绪与不信任心理。组织并参与一些集体活动，与他们打成一片，消除他们的对立情绪与恐惧心理，从而改善师生关系。坚持关心，爱护后进生，问寒问暖，给予实质性的帮助，做到言语娓娓动听，以理服人，公正待人，当好他们的知心朋友，消除后进生的孤独与隔阂，驱逐烦恼和苦闷。久而久之，他们意识到教师是真心爱护他们，并为他们操心时，他会由于内心的感动而愿意接受教育，甚至是严厉的批评。后进生这棵枯苗也一定会?quot;爱"的滋润中复苏的。

　　 我班杜天福，是一个学习不认真、纪律不遵守、成绩差的学生，许多老师一谈起他无不摇头。我从接班之后，就决心用爱心支温暖他、感动他，用爱心去唤起他的勇气。于是我热情地亲近他、爱护他；生活上无微不至地关心他、学习上耐心地引导帮助他、渐渐地，他那颗冰冷固执的心融化了，老师得到了他的信任。以后，他心里有什么想法，就主动与我说。一年下来，各方面均取得巨大的进步。期末考试居然排在中上。

　　 高尔基曾说过："谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子，他才可以教育孩子。"爱孩子吧！只要我们把爱放在心中，对学生以诚相待，用一颗真诚的心，一份感人的情，去开启他们的心扉，使后进生获得更多的雨露和阳光，他们一定会抬起头做人的。

　　 三、相信学生

　　 后进生总是或这或那方面存在一些十分明显的问题，或对学习没有信心，或对学样纪律置若罔闻，或对打架斗殴津津乐道……正因如此，他们经常听到的是严厉的批评，看到的是不信任的冷漠眼光，久而久之，就会对同学，对老师产生一种"戒备"心理，甚至把同学、老师对他们的关心和爱护误为是"猫哭耗子"。对待这样的学生，要耐心地进行说服，并用实际行动去感化他，让他们产生信任感，与此同时，班主任要尽力发现他们?quot;闪光点"和特长，让他担任班级的某些职务，给他们发挥自己特长和表现自己才能的机会。如：我班有一学生，打架斗殴是家常便饭，但我发现他是讲义气，敢作敢为的人，所以我就让他担任班级中的治保委员，并且在班级同学面前说："我相信该同学能够管好自己，并维护好班级的正常秩序"。以后，我逐渐发现地参与打架斗殴少了。其他班级学生到我班来寻衅闹事灭绝了。后来，从另同学口中得知他说："老师如此相信我，我怎能让老师失望呢？"

　　 又如：在一次期中考试总结会上，当我在班上宣布一后进生成绩进步最快奖时，下面同学就议论纷纷的样子，甚至有一同学站起来说?quot;老师，他是抄别人的。"听到这位同学的话，看到同学们议论纷纷的样子，我十分坚定地说："我相信这位同学的成绩是真的，我还相信期末考试他还会给老师、同这们一个更大的惊喜，同学们你们相信吗？不信，咱们走着瞧！"说完我意味深长地看了这位同学一眼。我的无比信任，给予了这位后进生以巨大的动力。果然，期末考试，他一下子从35名跃居第9名。相信就如一剂催化剂，激发了学生改过自新、争取进步的信念。

　　 班主任在工作中，能多给学生一份尊重，多给学生一些爱心，多给学生一些信任，我相信顽石也可感化，坚冰也可融化的，更何况"后进生"呢？

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