天下午，快到放学时间了，我刚准备去教室，值日班长风风火火地跑来报告：“季鹏与何恺打起来了！”我赶紧到教室，两个人已住了手，但都是气鼓鼓的样子。其他人都放下书包，纷纷向我描述刚才的一幕。我示意学生安静下来，让季鹏与何恺站了起来。我问：“你们刚才打架了？”两人点头。我又问：“都有责任？”两人又点头。“要不要我帮你们分清谁的责任大，谁的责任小？”两人摇头。“要不要我再给你们谈谈怎么遵守纪律？”两人又摇头。“那就是说你们已明白了自己错在哪儿。能够认识到错误是好的，但仅能认错是不够的，因为你们的行为违反了纪律，耽误了放学，造成了较坏的影响。你们应该接受惩罚！愿意吗？”两个人齐声说：“愿意。”我点了点头：“敢于对自己的行为负责，愿意承担后果，有男子汉的气魄。既然你们耽误的是大家的时间，影响的是班级的形象，就请你们为班级做点事吧！请二位把教室的地面拖一拖，怎么样？”“好的。”两个人爽快地答应了，并迅速行动起来。
　　这里，“请你为班级做点事”是我对犯有较严重错误学生的一种惩罚。我知道，“惩罚”这个词在当下很是忌讳。一不小心，会戴上几顶帽子：“不懂教育”、“观念落后”、“伤害儿童自尊心”——不错，如今“走红”的是“赏识教育”。但“赏识教育”并不能包治百病，“赏识”或“惩罚”都只是若干教育方法中的一种。在实际操作中，应是多种教育方法并行。没有一种方法适用于所有孩子，也没有一个孩子只用一种方法教育。过分强调其中任何一种方法，都是走向极端的教育方式，教育的效果就难免打折扣。中国青少年研究中心副主任孙云晓就认为，在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用：让孩子在成长的过程中懂得为自己的过失负责，感到一种责任。一个能承担责任的人，才是现代人。我们的学生绝大部分是独生子女，大多数人在家中受到的“赏识”远远超过“惩罚”。教师根据具体情况，针对学生特点，适度运用惩罚，能让学生懂得要对自己的言行负责，增强责任感，适应现代社会环境。
　　怎样惩罚犯错的学生呢？美国司法中有判违法者为社区提供一定时间的免费服务的案例，我从中受到启发，让犯有较严重错误的学生为班级做一些力所能及的事。我觉得这样做有几点好处：一是舒缓犯错学生紧张甚至害怕的心理；二是培养学生敢于对自己的过失负责的精神；三是让同学们看到他的劳动成果，原谅他的过失；四是犯错者用实际行动表明自己勇于负责，维护了自尊。当然，用这种方法惩罚孩子也要注意：要在学生犯错后立即实施，要向学生讲明惩罚的原因，要对学生敢于承担责任的态度和弥补过失的行为作出及时充分的肯定。

（作者许习白单位系江苏省海安县实验小学）

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