3、处事宽容大度。当别人在工作中取得成绩时，不要嫉妒、不满，要在别人的进步中找到看书的差距，从别人的成绩中看到自己的努力方向。当别人偶尔对你失礼时，不要以牙还牙，产生报复心理，而要以礼相待，原谅别人，给他以认识缺点的时间。当你偶有做事不当，出现失误时，你理应坦然承认，不要掩饰自己的缺点。班主任偶尔发脾气，或许是爱憎分明的表现，但是乱发脾气就不好了，既损身体，又伤感情，容易降低班主任的威信。
    4、言而有信。班主任在班级管理中，应十分注意言而有信。切记不要失信于人和不要轻易许诺。“言无信者行不果”，做人之道，信誉不可少。班主任宣布执行的决议，就必须坚决执行，千万不要讲一套，做一套。如果班主任认为该制度执行有困难或难于执行，那么，就不如不宣布。之所以不要轻易许诺，是因为许诺大多，很难一一兑现，有一件事落了空，将不好交差。如果类似事件发生两次、三次，班主任就会在学生心目中降低位置，甚至还会落个“只说大话，不办实事”的名声。久而久之，班主任的威信将一扫而光。
    5、发扬班内民主。班主任要充分发扬民主，调动大家的积极性。重大问题，不搞临时动议，不搞一言堂，要提前打招呼，让大家思考，畅所欲言。
    二、增强学识、能力的召唤力，是提高班主任威信的重要条件
    现代学生求知欲强，知识面宽，工作能力强，故他们崇拜的班主任应是有能力、有知识的教师。班主任应有广博的知识，有管理学生引导学生的多方面的努力。就知识而言，班主任应有扎实的专业基础知识，这是最起码最基本的要求。同时，班主任要有将自己的影响渗入到学生活动的时间和空间去的广博的文化科学知识。为了获得学生的好感，提高威信，班主任应注意积累知识，兴趣应力求广泛。只有学识丰富，思想敏锐，兴趣广泛，才能提高自我价值，吸引学生。爱好和兴趣是班主任了解学生，与学生交友的一个很好的媒介。师生有了共同的情趣、共同的语言、共同的心声，无形中在师生间就会架起一座友谊的桥梁，学生就会逐渐对班主任产生好感，这将有利于维护和增强班主任的威信。
    就能力而言，班主任应尽可能具备如下能力：
    1、班主任应具备的智能。
    －－创造能力。班主任的创造能力，表现在瞬息万变的社会之中，善于捕捉信息，能够敏锐地发现新动向、新关系、新矛盾，并通过大脑加工出新方案、新办法、新矛盾，从而在工作中有所发现，有所创新，有所突破。
    －－观察能力。班主任应比一般老师更具有敏捷锐利的观察力，以便在工作中能迅速抓住那些往往不明显、不易被觉察的事物的重要特征。
    －－表达能力。班主任的语言表达除了要做到清晰、流畅、准确外，不要通俗易懂，富有启发性和吸引力。班主任既要具有较强的口头表达能力，又要具有较强的文字表达能力。较强的口头表达能力有利于班级管理过程中的演讲、说明和答辩。出色的文字表达能力有利于促进自己思想的系统化、条理化、规范化，能帮助自己总结经验教训。
    －－预见能力。班主任要能够较准确地把握学生的心态，较好地预见课堂教学以及各类活动中可能发生的问题，较好地预见学生的思想变化和学生发展的趋势

[返回上一页] [打 印]