在转化后进生的教育过程中，我们总结出了许多行之有效的宝贵经验。而我在一念之间也曾使一个后进生得到了迅速转变。

　　我班有位同学马军，上课经常影响课堂秩序，每次上课都被罚站。下课常和同学打架，多次受学校处分。上学期结束时，他站在我的面前。一双近似企求的目光盯着我，希望我不要把他的真实成绩填到成绩报告单上。我回想起这学期地他的关心、辅导、教诲都付诸东流，还是按实情填了上去。这学期测验，面对他的试卷，我心里又是一阵茫然。忽然，我灵机一动，“把39”故意写成“93”，并且我把这分数在全班公布，同学们都用惊牙的眼光看着他。我又不失时机地对马军开学以来的“闪光点”进行表扬。而后，我单独找他谈话，要他珍惜这次“成绩”，他红着脸默默地点点头。在班级里我又暗暗地派了几个“小助手”带动全体同学，不时地给他帮助和鼓励。营造一种和睦、友善和互助的氛围。

　　从那以后，他再也不违反纪律了，更令人高兴的是，在期末考试后，他捧着“90分”的卷子来到我的跟前：“老师，这是我的真实成绩。上次是您的笔误。我今后一定好好学习，不鼙负老师的厚望。”

　　实践证明：在转化后进生时，首先要抓其闪光点，甚至要在某一方面使他们在精神上震动，以此激发他们的进取精神，使其自觉改正缺点。其次，还要给后进生以自尊，后进生有了别人对他尊重的心理需求的满足，才能敞开心扉接受别人的帮助。另外，还要努力营造一个积极向上、和睦友善的转化氛围，因为这也是后进生转化的重要条件。

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