近日，北京市人大代表刘小平提出，中小学生的应急教育应该成为专门的学科，将落水、触电、火灾发生后该如何处理等知识全部纳入应急知识教育。

　　生命是最可宝贵的。在中小学生中树立敬畏生命的意识，其首要前提应该是通过专项教育让他们学会生存，珍爱生命。有鉴于此，联合国教科文组织为21世纪的教育提出了一个极具震撼力的口号：“Learning to be(学会生存)”。从现代教育倡导以人为本、关注发展的理念出发，将应急教育列入中小学必修课，不仅十分必要，而且刻不容缓。

　　在人生的道路上，诸如火灾、溺水、触电、爆炸、性侵害等各种各样的意外事件并不少见，迫切需要让青少年从小学习安全逃生知识，掌握应急生存本领，培养自我防护意识和强烈的生存欲望。事实上，这也是素质教育应该包涵的重要内容。然而在现实生活中，由于没有从小进行专项应急培训和教育，频频出现民众遭遇突发事件时缺乏应急机智，自救能力不强的尴尬场面，有时甚至造成小灾酿大祸的悲剧。许多人在学习生活和开展活动时，往往安全意识淡漠，很少考虑事故防范应急措施，甚至连察看消防通道和逃生路线也常被忽视，又没有必要的生存知识和逃生技巧，遇到紧急情况难免惊慌失措。这种现象不能不说与中小学中应急生存教育的缺位有着必然联系。

　　在发达国家，从幼儿园入学开始小孩就须接受非常实用的应急教育与训练，学会在紧急情况下如何逃生，所以人们很小就有逃生常识。在震惊全球的海啸灾难中，一个10岁的英国小姑娘发现海水的异常变化后，因为懂得海啸方面的知识，便立刻通知其他游客，100多位游客因此幸免于难。反观我们的中小学教育，过于注重文化知识的传授和学习，却对应急逃生教育缺乏必要的重视。安全教育流于形式，存在以会议代替落实，以口号代替教育的倾向。虽然口号喊得震天响，安全教育天天抓，却常满足于笼统的宣传，而忽视了贴近生活的自救常识和逃生技巧的传授，更缺乏富有实效的实战操练，真可谓是费时不少，收效甚微。如此一来，出现安全教育小学不过关、大学来弥补的咄咄怪事也便见怪不怪了。

　　保护孩子，就要培养孩子的生存能力。加强应急教育，培养自救技能，也应从小抓起。从这个角度看，应急教育列入中小学必修课，显然是强化安全自救教育的有效载体。