上海市民办扬波中学校长 袁海男

 　以"多问一个为什么"为契机改进我们的学习

　　一场以"多问一个为什么"为中心内容的改进学习方式的活动，正在扬波校园内悄然掀起。学习方式的转变对于我们来说不啻是一次革命。目前，中学生的学习方式总的来说是一种"接受性"的学习方式，长期以来习惯于"老师教、学生学，老师问、学生答"那种传统的教学模式。这一种学习方式，主要是记忆性的、模仿性的，当在学习那些最基础的知识时，不少人认为效果比较好，让学生们知道了"是什么"，这可能就是不肯扬弃或者说是它具有存在价值的原因吧；但要培养创新精神和某些能力时就显得力不从心，甚至在学习那些解释各种自然现象和社会现象的知识以及某些定律和法则时，也很难做到对知识的深层次理解。因此，从素质教育的角度或者说从学会学习的角度，必须将"被动式"的学习转变为"主动式"的学习、将"接受性"为主的学习方式转变为"研究性"为主的学习方式。这对于有着浓厚的"接受学习"传统的中国中小学教育来说，必定是一次革命性的变革。
从上学期开始扬波中学开展了"多问
　　一个为什么"的活动，我们认为"多问一个为什么"的活动既是"接受性学习"和"研究性学习"的结合点，又是开展"研究性学习"的突破口。一般来说，发现问题是研究问题的前提。因此，学会发问，善学善疑、善学善问，是研究性学习的开始。爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。这就是说它的关键不仅在于发问需要勇气、需要质疑精神，更需要敏锐的洞察力和创造性的想象力。同时，我们学习知识，不能光知道"是什么"，还应该知道"为什么"，通过"多问一个为什么"以问题解决方式去探究知识，如果思考得越多、实践得越多，掌握的知识就会理解得越深刻，那么这样的学习过程实际上也就是研究性的学习过程。
　　学习方式的转变，从根本上来说是发展智力、提高能力的需要；而开展"多问一个为什么"的活动，正是能使我们学得更深入一些、变得更聪明一些。