新课标、新考试精神要求学生“负责任地写作”“表达自己的真情实感”“要有独立的写作思维”。国家语文课程标准研制工作组组长巢宗祺又透露了2005年高考作文的最新动向：“20%的考生因为作文写不好而落榜。高中语文新课标的实施，意味着高考作文面临‘大革命’。”鉴于此，笔者认为作文备考不可缺少以下“三个结合”：
与复习教材相结合
向文索题，积累素材。选择典型课文，设计与课文内容有血肉联系的“话题”，然后围绕此话题展开联想写篇文章。如在复习《寡人之于国也》的时候，有的学生设计了“治标与治本”这个话题，写道：“梁惠王治国只是‘河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然’，而不能‘谨庠序之教，申之以孝悌之义’，不能‘使民养生丧死无憾’。这只是典型的治标不治本、脚痛医脚的应急之策，不能从根本上解决问题。”有的学生设计了“审视他人与正视自己”这个话题，根据梁惠王以“五十步笑百步”的做法联系现实进行透彻分析。这样就可以促使读写能力同步提高，写出来的文章也就有了文化底蕴。
因文悟语，积累语言。一要抽取并熟背课文中的好词佳句，精妙段章，吟咏玩味，积累语言素材；二要对不同文体文章的语言风格进行比较、辨析，深刻领悟记叙文用语要具体形象、生动感人，议论文用语要鲜明精当、力透纸背，说明文用语要精确简明、通俗易懂。
依文仿写，积累经验。选择各种文体哪怕是小说、戏剧中的典型课文，或仿其凤头豹尾，或仿其骨架脉络，或仿其独特的体验感悟，做到有备无患，以便考场上扬长避短，采用适合自己的文体恰当地表达“自我”，不至于写成“四不像”的“杂”文。
与专题复习相结合
“培养学生的写作能力，是语文教学中各项工作共同担负的一项任务。”在专题复习中，就要学会一些与写作紧密相关的知识和技巧。如在字形专题复习中，就要知道错别字决不能出现在文章的开头、结尾和每段的首句，这会降低作文的印象分，确有不会写的就用意思相同的词语替代。标点、句式有其独到的表意功能，写作中不能一“逗”到底，一种句式到底。标点的位置、所占格数也应搞清楚，如点号不能放在行首。复习熟语不但要明知其意义，还要了解其语体色彩和感情色彩。名句名篇不但会背，更要弄清意义，不能一知半解，不会运用。
与课外阅读相结合
阅读文学作品，我们足不出户就可以在塞纳河畔与雨果散步，在成都草堂与杜甫谈心，在地坛里与史铁生携手拼搏……如此，就有了一定的审美积累、情感积累。阅读杂文和评论，我们便能从客观上把握时代前进的脉搏，追寻时代奋进的步伐，如此就有了认知积累，写作才能与时俱进、新颖独特。
为此，每周要坚持阅读2￣3篇美文，进行必要的摘录，内容长的可裁剪下来，装订成知识卡片，建立自己的写作文库。读后还要及时写出自己的书评或读后感，劳于读书，才能逸于作文。
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