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[教材分析]
本文是一篇关于诗歌鉴赏的指导性文章,全文内容看似庞杂,但并不难懂。诗人创造了诗的形象,读者的欣赏活动则是一种再创造,这是全文的主旨,全文的纲。至于“泡”“找”“进”“猜”“补”,无论哪一点都是一种再创造,都是由“纲”派生出的一个“目”。理解了这种纲目关系,本文一系列的观点就融会贯通了。
教学时要注意把握课文内容的关键是掌握两个系统,一个是“诗歌特点系统”,一个是“欣赏诀窍系统”。“诀窍”要抓住十个字:“再创造”“想象”“泡”“找”“进”“猜”“补”。抓住了十个字,全文就了然于胸。“泡”“猜”是现成的说法,“找”“进”“补”是模仿出来的,有助于掌握内容。方法理解和掌握以后要学以致用,可以和高考要求的诗歌鉴赏题挂钩,实实在在提高学生的鉴赏能力。另外学习本文不但要学习作者所讲的欣赏诗歌的方法,而且要学习作者研究问题的方法。作者之所以能有这么丰富的见解,在于他能根据诗的特点讲欣赏,能把诗的特点看成一个系统,从而把欣赏的诀窍也看成一个系统,这样就不至于停留在笼统的想象的层面上,而能深入细致系统地加以分析,讲出一套道理来。掌握了研究问题的方法,就能举一反三。
[教学目标]
1、了解“想象活动”在诗歌鉴赏中的重要性,学习作者研究问题的视角和方法。
2、提高学生文学鉴赏的能力及根据事物特点提出对策的能力。
3、借助方法指导和在品味诗句时的审美体验,唤起学生对诗歌的热爱和研究兴趣。
[教学重点]
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