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教学设计1.祖国啊，我亲爱的祖国舒婷本课资源编写者：王建华一、教材分析这首诗写于我们祖国刚刚结束“十年浩劫”的历史时期，诗人从不同角度提示了“我”与祖国不可分割的血肉联系，倾吐了热爱祖国、献身祖国的强烈愿望，表达了两个时代青年的共同心声。全诗共四节，从历史、现实、未来这三度空间，折射出祖国曲折坎坷的经历，也表现了诗人的痛苦与坚韧，理想与追求。在深邃的历史感和豪迈放歌之外，通篇洋溢着对祖国的深切认同和无尽的热爱。在“我”和“你”的比照中，展现了与祖国一起饱经磨难的年轻一代永不磨灭的赤子之心和爱国情怀，可以视为文革之后“一代人的爱国宣言”。诗歌清新隽永又不失豪迈顿挫，在深沉含蓄中更透出一种担当进取的精神。诗人没有正面铺陈，直接抒情，而是敏锐地捕捉并艺术地表现了祖国人民的真切感受，别具匠心地把对祖国各个历史时期的属于意念性的感受转化成一个个、一组组鲜明意象，不论是纺歌的水车、熏黑的矿灯，还是干瘪的稻穗、失修的路基、纤绳深勒的肩膊，无不深蕴着对祖国贫困、悲哀现状的痛惜；而刚从神话的蛛网中挣脱的簇新的理想、雪被下古莲的胚芽、挂着眼泪的笑涡、新刷出的雪白的起跑线和正在喷薄的绯红的黎明，这一组意象又无不烘托出一个富饶、自由的亲爱的祖国。“我”和“你”唇齿相依，心音相和。所选意象既质朴又鲜明，既独特又贴切，每一个词也都与被描绘的景象紧密契合，具有象征意义。新颖的意象所表现出的凝重的情感是鉴赏全诗的要点，而意象本身的多解和不确定性所形成的理解上的差异，又为文学赏析的色彩缤纷和持续性思考创造了难得的空间。为了表达对祖国深切忧虑、满怀希望的感情，作者很好地处理了诗歌的韵律和节奏，整首诗流淌着深沉豪迈的旋律。其中纠结着多种复杂而凝重的感情，其波动的节奏真切地表现出诗人起伏翻涌的情绪。而各节结尾“祖国啊”的反复咏叹，似叩问，如呐喊，又更进一步地加强了感情螺旋回环般地逐层推进，最后在“——祖国啊，我亲爱的祖国”的无限深情的呼唤中达到高潮。全诗先抑后扬，宛如一曲多声部的交响曲，呈现出由舒缓到急促，由低沉到高亢的语言节奏。在教学时，要通过对意象的分析和反复诵读来感受诗歌的韵律和节奏，体会深沉丰富的情感。二、学情分析1.基础层面：多数学生对本诗产生的时代背景有生疏感与隔膜感，因而有必要略作介绍，为学生理解作品提供相关历史背景知识；由于诗歌具有朦胧的特点，学生对一些意象前面的修饰词语在具体语境的含义理解起来存在困难，教师要进行启发和点拨；本诗诵读应该作为一个重要环节，学生能够较为准确地划分诗歌节奏，但普遍缺乏朗读技巧，例如读重