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二、课时教学设计：《不会叫的狗》教学内容分析《不会叫的狗》是一篇略读课文，比《胡萝卜先生的长胡子》篇幅更长，情节更加丰富与曲折，有助于提高学生阅读兴趣、速度和能力。本课也是一篇童话故事，也具有情节反复的特点，通过阅读实践，不断掌握、完善、丰富“预测”策略的是本课的学习目标。课题下面的阅读提示是学生默读故事后要达成的目标：读故事，一边读一边预测后面的内容。想一想：故事的结局可能是什么？根据情节线索预测后面的内容仍是实践习得的重点；结尾三种不同结局，给学生预测提出了更高的标准，因此在理解课文内容找准依据合理预测的要求基础上，要求学生的思维更加开放，对文章内容阅读得更加细致。在课后题的方法泡泡中，提出“和同学交流的时候，我会注意听他们的预测是否有道理”的方法要求，一方面是继续关注预测依据，另一方面是教会学生多元思考，从别人的发言中受到启发，打开思路，这是针对续编三种不同的结局的内容提出的有针对性的建议，教师在学生说的过程中，关注学生听的效果。本课是三年级语文上册第四单元的最后一篇略读课文，是贾尼·罗大里的经典作品。儿童文学的名著和经典，很可能不是一个让孩子立即就爱不释手的书，阅读的过程中要引导孩子发现它的光芒，不断推想猜测，可以引发学生深入走进故事，激发阅读兴趣。故事讲的是“不会叫的狗”自己没发现有什么毛病，是别人的批评让它知道了不会叫其实是一种很大的缺陷，但它不会叫，也不知道怎样才能学会，小公鸡和杜鹃教它叫，结果叫声连连造成误解，接下来会如何呢？三种不同的结局等待学生补充。这个单元是整套教材中第一次出现不完整故事，留给学生广阔的预测空间。本课是略读课认读字16个，其中5个多音字，要落实识字任务，引导学生根据意象判断读音。学情（一）纸笔测试1.辨析多音字“吗压担中弹”的读音，在下面的括号中写