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《羿射九日》学科：语文展示教师：蒋青翰指导老师：范俊胜刘婷学情分析：这篇课文是一个中国古代神话故事，孩子们之前已经学过《大禹之水》，已经初步了解了神话的特色，并且此时孩子们正处于向中年级的过渡阶段，因此在坚持以识字教学为重点的同时，要更大胆地让孩子们自主识字，在课文理解方面除了理解课文内容、感受人物形象外，也要培养学生揣摩语言的能力，进行阅读方法的启蒙。学习目标：1.认识“射、值、熔、艰、箭、裂、窜”，会写“艰、弓”等五个字。2.初步感知全文，理清文章思路。3.学习正确的书写方法，把字写得更加美观。学习重点：掌握生字，理清文章主要内容。学习难点：学会观察的顺序、方法，让书写更加美观。学习过程：一、激趣导入（5分）1.看图猜神话故事，（PAD连线、嫦娥奔月、女娲造人、大禹治水）；师：同学们，课前老师让你们搜集并阅读了许多故事，现在进行预习检测，看图猜故事，限时30秒，开始！师：哇！全班都答对了，预习时你们可没少看书呀。那么看图猜猜，这是什么故事？（出示图片）师：对，今天我们学习的就是（板书：羿射九日）齐读，伸出手和老师一起书空课题，“羿”的第一笔是，这有钩吗？(写完羽)是的，汉字很有礼貌，懂得谦让，你瞧“羽”为了谦让下面的朋友，羽的横折钩就变成了横折。(齐读突出人物)师：课题中有一个字是本课的生字，谁发现了？你能认识他，真不错。带着大家齐读两遍。这个射原来不是这样写的，开始像什么？对了，最开始射很形象的表示射箭的动作，后来人们知道射要用身体，并且要射得准，所以在右边多了一个寸，你们见过一寸有多大？对，就只有这么大。渐渐地就变成了我们今天看到的“射”。谁能用射组词？你能组这个词，那你读读这个，看来你还认识另一个生字呢？你能当小老师教教大家吗？先带着大家齐读两遍，你怎么记住这个字的？这个字在生活中运用得可广泛了，不信，你看。（出示图片：射箭、箭头、火箭、发射火箭）二、整体感知，梳理课文（4分）师：为了奖励你们刚才的优异表现，老师带你们一起去看看今天要学故事。（播放视频）猜猜接下来会怎么样？你真会想象，是呀，后羿一口气射下了九个太阳，留下了一个太阳，炎热渐渐退去，大地上重新出现了勃勃生机。师：想不想一起认真学习这个故事？那咱们从字词开始学习。羿能射下太阳，他也是从最基础的练习开始的呢。三、多法识字（10分）师：刚才的两位同学在上课前就能认识几个生字了，那么现在，请同学们借助拼音朗读全文，了解课文内容，圈出课后双横线里你也已经认识的生字。（PAD统计排序多选）从最容易的开始师：下面开始投票，从这些字中选出你已经认识的字，每个生字都有同学认识，那接下来就请小老师，带着我们按照由易到难的顺序进行学习，这个字认识的人最多，谁来当小老师？老师，请先带领大家把这个字齐读两遍。你在哪认识“值”的，你说得真好，这位老师教会我们在生活中识字的学习方法。老师能带着感情读读这小女孩袖标上的词语吗？谁再来试试（一个），我们一起来读两遍。师：这个“值”除了读音，小老师们还有什么要告诉大家的吗？从字的构造上来说它还属于什么字？（形声字）形声字有什么特点？