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1.《天地人》教学设计样例一、教学内容分析《天地人》是识字的第一课，也是学生正式学习语文的第一课。全课只有6个生字，分两行呈现。“天地人”是构成世界的三大要素，“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。“天、地、人”三字承载着特殊的文化内涵，因此适宜选择故事串联讲述识字与借助字源字形识字的方法，既识得生字，又得以感悟到其中的文化内涵，并保持对汉字学习的热情。“你我他”是“人”的三个代称，是学生运用最为频繁，且在生活中运用不会出错的三个生字，但在字形的区分上，会成为一个难点，因此，教学时，要注重这三个字的字形区分，可以采用联系生活经验识字，游戏识字，正确区分。同时，“你”“他”都有单人旁，“他”“地”都有“也”字。教学时，要体现汉字之间的关系，把有相同部件的汉字组成一组，进行认读和区辨，促进理解和记忆。二、学情分析这是学生正式开始语文学习的一个单元。《天地人》是孩子正式进入语文学习的第一课，是识字的第一课，也是开始朗读的第一课。因此，在教学中要注重这几个“第一”，注重孩子学习兴趣的激发与培养，注重学生良好学习习惯，尤其是朗读习惯的形成。同时，对于刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。本课中的6个生字，均为高频字，大多学生早就认识。“天地人”三字，多数孩子应该认识，但对于音形义之间的联系的了解是一个空白，因此，要注重引导学生建立汉字音形义之间的联系，初步感受中国汉字文化的魅力，既保持孩子识字的乐趣，也提高孩子自主识字的兴趣与能力。“你我他”三字，在生活中运用得最为频繁，是学生自以为认识，却不一定能正确区分字形的三个字，因此，在教学中，既要关注学生的学习基础，充分联系学生的生活，更要通过游戏等