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《ɑoe》教学设计嵊州市剡山小学教育集团金瑜一、教学内容分析本课是学习汉语拼音的第一课。第一部分教学ɑoe三个单韵母的音和形。课文配有一幅乡村小河边的情境图。通过对情境图的观察，引出ɑoe三个单韵母。一个小女孩练唱发出的声音“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。大公鸡打鸣时发出的声音“喔”提示o的音，公鸡嘴巴前方的小泡泡提示o的形。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中倒影提示的e的形。通过情境图引出ɑoe三个单韵母的读音和字形，引导学生读准音、认清形。用生动有趣的“送回家”来引出拼音格，认识拼音格时，结合具体形象的课件让学生发现ɑoe三个单韵母在拼音格中的位置，并能在拼音格中正确书写。第二部分教学ɑ、o、e个单韵母的四声，图示小汽车的行走路线提示声调符号。第三部分是教学书写字母ɑ、o、e，学习书写的笔顺以及在四线格中的位置。二、学情分析学生在入学前的幼小衔接中已开始接触汉语拼音，对于ɑoe三个单韵母已经基本认识，因此有可能会对于本节新课缺乏兴趣，而且由于受“先入为主”的影响，个别字母和音节的发音会不准确。针对这样的学情，教师可以用争当小老师的方法来激发学生的兴趣，让学生来当老师，把自己已经学会的教给同学，但是在这个过程中，教师要时刻把握学情，及时纠正学生的发音和口型，用眼睛看、耳朵听、嘴巴读的步骤，一步步引导学生规范读音。教学了认读和书写之后，再回到课文的情境图，用自