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圈层相互作用案例分析
——剖析桂林山水的成因
一、教学目标
1、知识与技能：以桂林“山水”的成因为案例，说明地理环境的形成和演变是圈层间相互作用的结果，加深理解地理环境的整体性。
2、过程与方法：尝试运用所学的地理知识，并联系其它学科知识，分析解决地理问题。
3、情感态度与价值观：激发探究地理问题的动机，培养求真求实的科学态度，提高地理审美情趣，增强热爱祖国大好河山的情感。
a) 教学重难点
1、喀斯特地貌的形成过程
2、桂林山水的成因分析
b) 教学过程
［引入］同学们都知道一句话叫做“桂林山水甲天下”。
［学生读图］同学们看到的这些自然景观叫什么呢？（喀斯特地貌）
［板书］一、认识喀斯特地貌
［教师设问］什么是喀斯特地貌？
［学生回答］是由喀斯特作用形成的一种独特的地貌类型。
［教师设问］什么是喀斯特作用？
［学生回答］喀斯特作用是含有CO2的水对可溶性岩石的溶蚀和淀积作用。一
［学生读图］Ｐ７１图。
［教师设问］由图Ａ到图Ｂ发生什么变化？由图Ｂ到图Ｃ又发生什么变化？这些变化是什么原因造成的？
［师生共同归纳］所以喀斯特作用形成喀斯特地貌具备哪几个基本条件。
 岩石的可溶性（最基本）
喀斯特作用的 岩石的透水性
四个基本条件 水的溶蚀力
 水的流动性
［教师设问］这四个条件中哪个是最基本条件呢？
［学生回答］岩石的可溶性。
［教师设问］形成喀斯特地貌的可溶性岩石是什么岩石呢？
［学生回答］碳酸盐类岩石，包括石灰岩、白云岩。
我们来看看碳酸盐类岩石发育成喀斯特地貌的基本原理，即喀斯特作用的化学过程。
CaCO3+CO2+H2O=Ca(HCO3)2
Ca(HCO3)2= CaCO3↓+CO2↑+H2O
这两个方向是可逆的，反应的方向取决于水中的CO2的含量，即与CO2进入水中或从水中逸出。　
［教师设问］喀斯特地貌按其形成的空间部位不同，可分为　　　　　　　喀斯特地貌和　　　喀斯特地貌。