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解诗 探情 变形 ——给高三同学讲《锦瑟》
 [近日，一阵穷忙，忙里偷闲还应承了一节全市观摩课，原先说给高一学生上，所以选择了李商隐的诗，不曾想上课前两天说只有给高三学生上，这让我猝不及防，实在想不好给高三的学生上些什么，于是依旧锁定李商隐，给《锦瑟》来了个重读，企图从中读出点意味，读出点感觉。事后，同行都觉得还可以，心亦知足！]
教学目标：
1、借“锦瑟”谈诗歌赏析，理解多元解读的方式；
2、借“锦瑟”谈情感抒发，体会经典永恒的魅力；
3、借“锦瑟”谈语言把玩，提高组合语言的能力。
1、导入：
望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。
诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。
                      ——[金]元好问《论诗绝句》
2、明确本课意图
重读的诗作：锦瑟（李商隐）。
重读的意义：给紧张的高三生活添一点别样的色调。
3、学生齐读《锦瑟》，讨论：为什么“一篇锦瑟解人难”？真的无人能解？
4、列出几种解读
  悼亡   自伤生平（自叙）  艳情  诗序  政治寄托（感时）年老悔少
5、明确读诗方式：知人论世  以意逆志
  举09江南十校语文试卷中一例
09江南十校试卷