问题的提出:
⒈学生《行为规范》的养成教育是学校德育的基础工程,是现代教育的重要内容。养成教育过程必定伴随系列思想活动,而思想活动的过程又以一定的心理活动为基础。心理学认为:心理过程包括认识过程、情绪情感过程和意志过程。因此,在养成教育过程中加强思想调控是必要的。 ⒉人是自然的产物,学生生活在七彩社会环境中,各类家庭成的员不同职业、不同素质给学生的影响自然不同。学生的思想无不打上生活的烙印。特别是在当今独生子女众多的条件下,学校教育要达到统一要求,只靠单纯的强制命令,是可以起到一定的作用,但真正使学生达到思想认识上的较高水平,教师的思想疏导应该是一项十分重要的工作。⒊从小学过渡到中学,学生除了在学习环境、方法有诸多不适应以外,思想上的不适应更显突出。因为这一时期恰是从少年过渡到青年的重要时期。心理上,学生从过去的依赖师长逐步过渡到崇拜同龄人中的“英雄”。很显然,抓住思想疏导,树立正确的思想观念,能使学生顺利完成过渡,树立良好的人生观,也为高中时期形成良好的世界观打下基础。养成教育自然水到渠成。
以下谈谈自己在养成教育中实施思想疏导工作的一些做法与体会。
每年九月,配合学校的“规范教育月”活动。我都利用班会时间认真组织学生学习,并根据学生年龄特点开展不同形式的活动。初一入学,对学生进行“学习导行”教育。指导学生按“规范要求”约束自己的行为;随着学生年龄的增长对初三学生实施“自觉规范就是守法”的教育。我设计的《规范与法 大家谈》主题班会得到来校听会者的一致好评,并在全校班主任工作会上给予推广。可见,班会为养成教育起到了正面引导的重要作用。
引导或抓住偶发事件对学生进行适时的教育,效果更佳。
后方知:
A生用自己的铅笔盒与B生换了一元钱去吃早点,而B生并不想要它,就随手放到椅子下。好动的几位男生便见机过了把“足球瘾”,倾
顷刻之间铅笔盒一命呜呼。我沉默了片刻,用平静的语调对全班说:事情
的经过同学们都看到或听到了,我想就这件事情给同学们五分钟时间以思
考
,然后根据自己的认识,对此事及诸位参与者的言行,谈谈个人看法“。由于平时教育的基础,学生们便从珍惜自己父母劳动的血汗钱、爱惜自己
的学习用具;尊重他人,不该损坏他人财务;做文明中学生,不该在教室
打闹;身边发生了违纪事件,同学们应该予与制止,干部见此事也不制止
是严重失职等诸多方面发表了自己的看法。我对这些同学的发言给予肯定
和表扬,并让同学们将发言要点整理成文,出一次专栏,以示其它班级同
学:
做文明学生,应从小事做起。□□抓住学习、生活中的这些小事,及时的
对学生进行思想疏导,使他们在具体事情上能明辨是非,以培养其良好的
行为习惯。
独生子女已达到80%,而对独生子女实施正确的家庭教育在我国还是一项
空白。部分家长对市场竞争和就业与下岗等问题产生的思想波动和行为上
的不良表现必定给学生带来不健康影响。以今年新生为例,两个学生因为
小事发生口角,其中一位家长竟开车来校,对另一生大打出手、追骂不止,
在学生中造成恶劣影响。“老实人吃亏”、“拳头硬者英雄”必然成为旁观
者仿效的对象。那么,“文明礼貌”“尊重他人”的教育就变成“无用的戒
规”。男生宿舍打人骂架成为家常便饭,以大欺小,以强欺弱不以为耻,
反以为荣。新生过渡期由常规下的两个月,几乎延长到一个学期而不
能纳入正轨。这给落实规范的养成教育提出了新的挑战。针对这些情况,我坚
持进一步明确规范,对错误的言行矫正到位。请学校出面对该家长的错误
行为给予批评,在年级范围内检查,并在全班范围内开展讨论:怎样正确
处理同学之间的矛盾。使同学们从思想上达到共识:这位家长的行为是违
法的,由于他不注意学习,在思想上,行为上没有养成遵纪守法的良好行
为习惯,才致使他做了侵犯他人人身安全的错事。而良好的行为习惯的养
成恰是以青少年为最佳时期。而后,我又在家长会上加大表扬优秀学生和
优秀宿舍的力度,利用典型引路。使同学们找到了建立文明、团结、互助、
进取的同学关系的新路。
行自我教育,才是真正的教育。这是苏联教育家苏霍姆林斯基早就肯定过
的观点。为使养成教育由他控转为自控,我采用了让学生记“周记”的方
法进行自我心理调控。具体方法是:
⒈提出要求: ⑴记录自己的点滴进步和心理感受; ⑵记录观察到的同学中学习上、生活中的好人好事(并指出,能看到他人优点者进步必快); ⑶可以记录心理上存在的障碍、以及需要老师帮助解决的问题; ⑷内用要求真实。 ⒉我利用每周一、二天时间阅读学生周记,掌握学生情况,分类处理,包括:批注,个别谈话,表扬与批评,班会上推广等等。并根据周记中反
映的实际问题,提供典型素材在班会上宣讲,以使学生产生心理上的共鸣
和积极的情绪情感,效果十分明显。
⒊利用周记效应,促使学生产生意志行动。 我连续用近两个月的班会时间分类朗读学生周记,收到了比预想更好的效果。多次与同学发生矛盾的马瑞宣写道:“语言是与人交往的工具,
好人应有好的语言。如同最好的马要配给最好的骑士。骂人不能贬低别人
而恰恰是贬低了自己。”又有许多同学写道:“最近,我们宿舍里骂人现象
没有了,争着打水,关心他人的多了。餐桌上的洗涤灵用完了,马瑞宣抢
先买了一瓶,事情虽小,但以往不是谁都能做到的。”“今天我病了,有那
么多同学过来问我,令我很感动。”“今天,政教处老师抽查卫生,夸我们
教室整洁,笤帚拖布摆放整齐划一。不禁使我想起了生活委员李锦,她每
天早晨6:30到校,对工作特别负责任,真是一
个称职的干部。可细想起来我曾因挨她的批评,在背后说她的坏话,真是
不应该。我应该学习她那种热爱集体的精神,看人应该先看别人的优点。”“自习课上只有同学翻
书写字的声音,就连一向不守纪律的周岩,
最近也踏实多了。”近来,又有不少同学写道“最近,我细心的观察了钱佳丽、王浩这些尖子生的学习
情况,他们听课是那么认真,自习课总有干不完的事,效率很高。我暗暗
和她们比赛,可总是要慢半拍,看来,良好习惯的养成,不是几天就能成
功的。我一定要坚持下去。”
由此看来,周记让学生产生了意志行为。养成教育中的疏导工作取得了预期效果。虽然这项工作是艰苦漫长的,但我认为其效果也相应是持久
的。
班风正,学风浓。在第二学期的期中考试中,我班成绩明显提高,尖子学生在年级显露头脚,整体水平大有提高。科任教老师反应我班许多学
生听课善于思考。班级学习和纪律纳入良性循环轨道。
心理学认为:“意志总与人的行动或活动联系在一起,它对于行动的支配和调节作用表现在发动和制止两个方面。发动表现为激励和推动人们
去从事和达到预定目的所需要的行动。而制止则表现为抑制和阻止与预定
目的相矛盾的愿望和行动。”我认为,养成教育的成功,恰恰在于培养学
生具有良好的意志行为。当然,良好意志行为的持久,仍取决于思想认识
和正确与否。
思想认识的实际情况,有资料表明(《读者》96.1期):“只有50%的中国
人认为:教育孩子讲究礼貌是重要的,这正好是世界的平均水平。似乎与
中国久感自负的‘礼仪之邦’的美称有点不相称。因为许多国家的统计数
字已超过60%以上。”“只有不到30%的中国人认为‘容忍和宽容别人’是
重要的,但发展的市场经济竞争似乎是中国人越来越爱发脾气和斤斤计
较。”“重视责任感的中国人很少,只有30%多一点,处在世界各国垫底的
位置。这也许表明,经济发展并未带来相应道德观念的进步。发展机会的
获得更多的靠智巧和计谋,而非受益于诚实和守信”……。
多么可怕的数字统计,作为一名教育工作者,我真心希望这些数字是不准确的,同时我更感到肩上担子的沉重。要使我所教育的这一代,具有
良好的思想素质和积极向上的行为习惯,要让他们具有为了祖国的明天而
发奋学习的责任感,我还需要做长期而艰苦的工作。当然,重要的问题是
从教者对思想疏导工作的认识。因为提高学生思想认识上的水平,是当前
抓好素质教育以及各项教育工作的前提。
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