不少教师一提问题生就头疼,不愿教后进生, 不愿管后进生。 其实,后进生对于老师来讲, 是压力,是挑战,但更是机遇, 是一个良好的锻炼机会。如果一辈子没教过后进生, 没管过后进生, 那才是终生遗憾,正像一个医生一样, 只会看伤风感冒不算是好医生, 会治疑难杂症的才有可能成为挂牌名医。况且, 经过我两年班主任经历, 我惊喜的发现学生并不是拒绝融化的冰。今年是我当班主任的第二个春秋。最初三个月我带高三(3)班, 后由于一些客观原因我开始接管高三(1)班。每个班都有需要转化的问题生。应该说无一人到目前我已做好转化工作的。但多少都有进步。现就以正在和将来需要做转化工作的小A为例。
个案案例:小A,刚刚来我校三个月, 但全班近多半人都能够听他的。 就在我刚刚接班的第一个星期四, 班会练歌都是他一个人组织。 很有一定的号召力。在对待同学的问题上, 比较张扬。 12月7日, 星期六。 上化学课时,他叫我班小B到前面的空位子上去坐。 被这一男生拒绝。 结果下课后,他同另一男生各打 小B一耳光。作为班委, 他此后不仅没有阻止这件事的恶化, 还从另一角度促使事情的进一步发展。上课,同其他人一起喊:“ 小B, 小偷。”经学校处理,先让小A本人在家里反省。最后,学校给他一次机会,给他留校察看处分。 那就意味着我的转化工作还要继续进行下去。
转化过程:孙老师是有着丰富工作经验的老教师, 是海淀区先进班主任。与学生的关系相当融洽。而我尽管参加工作已有四个年头, 可班主任今年是第二年。接管孙老师的班难度很大。 第一, 高三, 学生很浮。 他要在最后一年把对这个学校的恩怨, 同学之间的矛盾都在这最后一年解决, 而不需要老师的介入。第二, 理班的学生男生居多。 我没有孙老师的威望,很难在短时间内驾驭这些小男子汉们。尤其是小A。在刚一接手, 我就深刻体会到了他的能量之大。
俄罗斯教育家乌申斯基说过:“如果教育家希望从一切方面去教育人, 那就必须首先从一切方面去了解人。” 所以, 我隔三差五总找他谈话。12月6日, 星期五,下午放学后,我找他谈了有近一个半小时。 主要从他的人生观和价值观谈起。 他和我也交流了很多。 谈了他到澳大利亚去渡夏令营, 我也给他讲述我教过的一位转到澳大利亚的学生在国外的经历, 使他认识到国外的教育也不是十全十美, 而国外的学生压力更大。这次谈话很愉快。
马卡连柯在他的教育实践中非常重视爱护、尊重学生和严格要求学生相结合的原则, 当他听到教师们把儿童比作“生命之花” 时曾说:“ 不错, 是 ‘生命之花’ , 每个人都喜欢的。 但是要想使美丽的花朵结出丰硕的果实来,光停留在亲吻、 叹赏上是无济于事的, 还必须坚决的剪去枯枝, 铲除野草, 杀死害虫“。我们要向学生进行有效的思想教育工作, 既不能对学生冷若冰霜、 挖苦讽刺, 使学生畏而远之; 也不能放任自流。这证明:尊重、 信任与严格要求相结合对教育、转化学生具有重要作用。 12月9日, 星期一, B同学家长找到学校, 就事论事, 他向B道歉。 之后, 我又找他谈话。 但同时我给予他更多的是学习上的帮助。每天中午他会主动找我背单词, 做阅读。 他的练习册丢了, 我把我的给他, 从此他更爱学英语了。但我知道他并没有从内心里接受我。12月16日, 星期一, 一大早我就发现他对我的态度不太对劲儿。 下午放学后, 我和他在家长接待室谈了近两个小时。 期间, 我了解到他对我有一些误会,又多方面给他举例说明。他也发了一些牢骚, 但都被我用热情抵挡回去了。 我说:“ 我关心每一个学生,不仅是他们的现在还有他们的将来。”第二天, 他被停课写检查,我给他提了一些建议。12月18日, 他开始在家反省。当天下午, 我打电话到他家去看他。第一次, 我到三0一医院时得知他被反锁在家。4:20我又拨通他母亲的手机,又进行了第二次家访。这次去我只有两个目的:一、了解其思想 状况, 让他好好反省。二、 帮他把落下的英语课补上。他母亲也在家。 刚开始, 他的态度不是很好。说起话来总有股火药味儿。我没有放弃。我说:“ 我真心希望你能彻底反省错误, 回到课堂, 帮我把班级治好。”他也很感动。他母亲哭了。炼钢需要高温, 教人需要感情。 这感情需要尊重, 需要信任,更需要严格。 不是有人说过“ 严是爱,松是害, 松松垮垮要变坏吗?” 的确如此。
冰冻三尺非一日之寒。 我深刻体会到转化一个学生的艰难。 但我相信, 每个学生都不是一块拒绝融化的冰。今后的路可能会更难, 但我会用我的热情去融化每一块冰。
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