您教书育人的时候,有没有想过学生对教育的期待是什么吗?卢梭曾在《爱弥儿》中这样描述我们的学生: “ 我们生来是软弱的,所以我们需要力量;我们生来是一无所有的,所以需要帮助;我们生来是愚昧的,所以需要判断的能力。我们在出生的时候所没有的东西,我们在长大的时候所需要的东西,全都要由教育赐予我们。” 从这段话中足可以看出教育的重要性。
著名教育家夏沔尊先生在《爱的教育》中有段精辟的论述:“教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没了情爱,就成为无水之池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了空虚。”教育的过程事实上是学生的知、情、意、行过程,教育学生必须以情感作为促进学生个人行为的内驱力。作为一名班主任,面对一张张风采各异的面庞,就如同与行走江湖的各个门派的武林高手格斗,什么招数都接,五花八门,数场下来,我也算是“侠女闯情关”,方可恍然大悟,取胜的一个秘诀就在于一个“情”字。
在班级的管理工作中,应以情感沟通为基础,采取“以情动人,以理服人”的情感管理方式,建立一种既含有母爱又超越母爱,含有友情又超越友情的师生之情。教师对学生一定要有真心,动真情,要用真诚去唤醒学生的良知,用真诚去理解学生们的荒唐,努力帮助学生走向成功,让每一位学生抬起头来走路,做一个堂堂正正的人。
微笑是闯情关的最美的语言。
美国学者卡耐基曾讲过:“一个人的面部表情,比穿着更重要,笑容能照亮所有看到它的人。”班主任的微笑,体现了他良好的心境,表达了他对学生的真诚、友好的思想感情。在一个班级最易引起大家情绪变化的人莫过于班主任了,班主任的笑容、和颜悦色的话语,无疑会使学生倍感亲切,从而产生良好的心境,更好地投入到学习中。因此班主任应经常面带微笑进班,这似乎是很多班主任老师难以做到的,但这却是很重要的,尤其是对于新的班集体,它也是师生无声交流的纽带。当学生学习繁忙、单调、索然无味时,班主任的微笑是对大家学习劳动的理解与尊重,是温暖人心的最美语言。学生在班主任充满阳光的心境感染下,会很快消释紧张感和疲劳感,学得轻松愉快;在学生取得成绩时,做出肯定赞扬的微笑;在学生发生错误时,做出批评摇头的微笑;甚至在学生顶撞自己时,也不能上火,不能愤怒,而以笑脸相对,让微笑来“化干戈为玉帛”,则必会使学生如沐冬阳,如坐春风,乐意与之亲近。
微笑管理班级,是师生互相沟通与理解的最美的无声语言,它如夏日里的甘泉,滋润着学生的心田;又如冬日里的阳光,温暖着学生的心房。班主任的微笑就是班级发展必不可少的养料,有了它,班级才能更好地、更健康地、更和谐地、更向上地成长。
尊重、宽容、谅解是闯情关的利剑。
一位哲人说过一番耐人寻味的话:“天空收容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无比;高山收容每一块岩,不论其大小,故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花,不论其清浊,故大海浩瀚无比。”哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。苏霍姆林斯基在谈到孩子犯错误时讲:“孩子的过失不管有多么严重,如果不是出于恶意,就不应该责罚他。”班主任在面对犯错误的学生时,要懂得“以心换心”、“以爱博爱”的道理,因为宽容和谅解比惩罚更有教育意义,而且宽谅的心怀在人心管理中也是极其必要的。心理学认为:青少年的心理发展过程是其内部素质向着自己的目的有节奏的运动过程。俄国教育家乌申斯基说过:“教师个人对青少年心灵的影响所产生的教育力量, 无论是什么样的教科书,什么样的思潮,什么样的奖惩制度,都不可能替代的。”
学会宽容学生,对学生多一些宽容,多从学生角度来看问题,设身处地地去思考,这样不仅促进了师生之间的了解沟通,同时也塑造了教师高素质的形象,顿时让学生肃然起敬。有人讲宽容是智慧的善良,是悟透人间之难的觉醒,是对人类的爱与信心,是睿智,是勇敢,是寂寞寒冬飘然而至的春风,是万物生长从天而降的及时雨,那就让他在我们的教育工作中“随风潜入夜,润物细无声”吧。
赞扬、肯定、激励是闯情关的虎符。
著名特级教师于永正曾指出:“教育心理学上讲,过分的表扬能滋长学生的骄傲情绪, 但现在存在的问题是似乎还没有一个老师把表扬用到过分的程度,多数人的大拇指竖的还太少。”这句话的意思其实是在告诉各位教育工作者,在做您的学生工作时不要吝啬您的夸奖与溢美之辞,班主任老师要善于挖掘学生的潜能和闪光点,并给予及时的肯定和赞扬,点燃学生自信的火种,诱导他产生进步的内驱力,把老师的要求转化为自己的自觉行为。陶行知先生说得好:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑声中有爱迪生。”这才是我们素质教育所谈的目的之一“教是为了不教”。
美国哈佛大学一位专家的研究表明,适当的运用积极的肯定, 并使之有特定的动作相结合,就能提高所期待的行为发生的频率。此处的“积极肯定”用于班主任工作中,就是教师对学生的评价以找优点为出发点,坚持正面教育,用发展的眼光看待学生,最大限度地保护学生的自尊心与积极性。
欣赏美、追求美是闯情关的最佳、最高、最绝招数。
根据十五、十六岁青少年的生理和心理的发育特点,自我意识进一步发展,对美的欣赏与追求逐渐加深理解,他们不仅仅谈论人的外表长相的美,而且还会开始探讨、交流人的气质与个性问题,因此每个学生很在乎自己的形象、气质和个性。学生自己的外在形象首当其冲颇受关注。对于新高一的学生,从他们的最感兴趣的生活情趣——美化自己着手,是开展教育的一个最佳切入点。首先告诉学生青春就是美丽中的最美;其次指导学生怎样才让自己美起来,如何展现自己的美,给他人一种赏心悦目的美,高大形象的美,最后向学生说明保持最美贵在坚持,“冰冻三尺非一日之寒”。其指导内容和要求基本如下:
指导内容 |
高一年级 |
生活习性 |
起居有常 |
行为规范 |
规范行为 |
人际关系 |
同学关系 |
运动健康 |
两操两课 |
闲暇生活 |
健康度假 |
学习技巧 |
习惯态度 |
计划理想 |
认识自我 |
本班有很多学生爱照镜子,尤其是女生,无论时课上还是课下,镜不离手,过分关注自己的外在形象。有一次班会课上我开玩笑说:“你们的镜子似乎很关注你们耶!”“老师,爱美之心,人皆有之。您不是老教育我们要时时刻刻展现自己的美吗?”“你们爱美,这可以理解,事实上你们给人的感觉就是一种聪明活泼,充满朝气的印象……”我话没完,学生抢着说:“老师,我们知道上课照镜子是不对的。”“不,其实你们没错,你们照镜子,是一种自我欣赏, 是你们在关注自己有没有不得体之处,说明你们是爱美的,追求最美的,但同时也暴露出你们对自己的不自信,不自信是影响你们健康成长的最大障碍。其实,镜子里的你们与镜子外的你们是一样可爱的,基本素质好,关键是如何将镜子里的良好形象与自信结合起来,这样不就是最美吗?”学生高兴的鼓起了掌。
德育工作从某种意义上讲,是一种美育工作。指导学生欣赏美追求美树立美,让美驻足在学生的心中,让美体现在日常行为中,让美在美的过程中最美,这就是从学生的爱美情感出发,让不美者美起来,让美者更美,让更美者最美,也是侠女闯情关的最佳最高最绝招数。
总之,管理班级,“管”在学生即“我为人人,人人为我”,“理”在教师,即“教”“启”“导”。在摆龙门阵,踢连环腿,降龙十八掌等各种正气与邪教的错乱迷离中,要想分清是非,明白正邪,教师需要有侠女般的英雄气概与胆量,不是横冲直撞,而是足智多谋,谋在“情”也。这就是侠女闯情关的由来。通过“情”,学生尝试着自我教育与民主管理的实践,切身体验着集体与个人,民主与制度,自由与纪律,权利与义务,自尊与尊他的对立统一关系,不断的促进学生自身素质的提高。
高中各年级课程推荐
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年级
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学期
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课程名称
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课程试听
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