教学过程:
一、情景导入,激发兴趣
1、 教学例1
以故事形式导入:
小朋友们,秋天是丰收的季节,今天老师就带大家一起去看看丰收的情景吧。
(1) 出示主题图
下面这幅图片就是农民伯伯受西瓜的场景,观察一下从中你能得到哪些信息?
学生观察图片了解信息。
二、授课
(2)出示表格
看到这些数字你能想到哪些数学问题?
学生根据表格了解信息并提出问题。在小组内讨论、交流你想到的问题,并解答出来。
学生汇报所想到的问题。
如:第一组和第二组一共摘了多少个西瓜?
28+34=62(个)
第二组和第三组一共摘了多少个西瓜?
34+23=57(个)
师:刚才大家都想出了很多问题,不过都是一步计算就能得出的,那么谁能够想出两步计算的问题?
学生汇报想出的问题:一共摘了读少个西瓜?
怎样解决?
列出算式: 28+34+23=85(个)
用什么方法求出得数呢?
学生汇报,展示算法。
(1) 直接口算得出
(2) 笔算得出——列竖式(注意进位加法,以及数位对齐)
2 8 6 2
+ 3 4 + 2 3
6 2 8 5
(3) 先笔算再口算
引出简便写法
6 2
+ 2 3
8 5
观察一下这种写法和前面的有什么区别和联系?
学生汇报想法
教师总结:我们发现这两种都是分步计算的,不过第二种比第一种写起来更加的简便。
巩固练习:第26页做一做
学生汇报、板演,并说明计算方法。
2、 教学例2
我们刚刚把西瓜摘下,总共有85个,现在准备把他们运走,第一次工人叔叔开车运走了40个,第二次小朋友也来帮忙,他用三轮车
运走了26个,那么还剩下多少个呢?(结合图片进行讲解)
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